高三英语词汇复习课教学策略的实践探究

　　摘 要：词汇是英语教学和学习的基础 , 对于高中英语学习和运用来说 , 有着极其重要的作用 . 不难发现 , 在高考中的英语考试中 , 无论是听力、阅读理解、短文改错、完形填空还是写作，几乎所有的题目都是围绕着词汇进行，主要对词汇量和词汇运用的考察。但纵观目前高考词汇复习来看，我们发现普遍存在着教学单一、枯燥，学生记得困难、教师教得被动的情况，教学效果不甚理想。本文我们将从英语词汇复习教学的重要性入手，对目前高三学生词汇复习课教学中的问题进行分析，并结合教学实践提出相关改进策略，以期提高高三英语词汇复习教学课的课堂效率，让学生能轻松学、教师能轻松教，从而提高高三英语整体教学水平。

　　关键词：高三英语;词汇学习;复习策略;高三复习

　　一  高三英语词汇复习的重要性

　　对于任何语言来说，词汇是听、说、读、写技能的基础，对英语也是同样的，如果把英语比作一栋建筑，那么词汇就是钢筋混凝土，离开词汇的学习和积累是无法学好英语的。高三英语词汇学习和复习，对于学生的英语学习来说，有着极其重要的作用：首先，是对以往学生英语词汇的归纳和总结，高三处于总复习阶段，词汇作为基础，进行词汇复习教学对高中学生的学习有着查漏补缺、增加词汇的作用;其次，是帮助学生树立学习信心，提高英语学习动力的需求。高三阶段是最后的冲刺阶段，这时候无论是高考压力还是学习难度都是巨大的，难免的会遇到一些这样那样的问题，一旦无法很好的处理这些问题，极易使学生产生畏难情绪，有效的进行词汇复习教学，能帮学生夯实基础，让学生获得更多的解题成就感，从而增加信心，使畏难情绪得到缓解，帮助学生能以更好的心态去更好的学习和复习;再次，能很好的为大学英语学习起到衔接的作用。作为一门语言，词汇是贯彻整个学习和运用的全过程，在学生们进入大学后，会从词汇学习变成词汇的运用和阅读，而且就词汇量要求来说，高三阶段要求 4500 左右，与大学的 4795 要求并不大，如果高中阶段没有打好基础和做好总结工作，会导致学生在进入大学后无法进行大学阶段的词汇应用学习。由此可见，高三英语词汇复习课的重要性。

　　二  高三英语词汇复习教学现状

　　(一)  重视度不够，缺乏对词汇学习的指导

　　虽然所有的教师都清楚词汇对于高中学生的重要性，但在实际教学中，特别是高三这种“希望一天有 48 小时学习时间”的紧张复习阶段来说，教师们往往更加重视能高考实际得分项的练习，如：阅读理解，完形填空等实际的高考历届习题的联系，对于词汇的复习和积累，教师们往往觉得那是基础，是以往学过的，而且很简单，需要靠学生个人努力去识记，因而缺乏对词汇复习的有效指导。

　　(二)  没有重点，主次不分

　　虽然课标中对词汇量有要求，要求有单词量和短语的掌握数量，但事实上，这些词汇中也有主次之分的，有些是常用的积极词汇，有些是属于运用较少的消极词汇。对于高三复习教学来说，本来就是一项时间短、任务量大的艰难的学习任务，如果不按照考纲和高考题型的实际特征进行分析，进行重点、难点的区分，那么必然出现学生把时间浪费在应用少的词汇记忆上。

　　三  高三英语复习教学策略思考

　　总的来说，我们觉得要解决上述问题，使高三英语词汇复习课变得高质、高效，就需要从教材、教学方法、学习方法引导等几方面入手：

　　(一)  加强引导、辅导，采取有效的教学方法，激发学生复习词汇的兴趣

　　我们反复强调，兴趣是最好的老师，特别是在高三这种高强高压的状态下，如果无法激发学生的兴趣，学习起来是非常累的，不仅仅是学习强度的累，还会“心累”。这就需要教师们要对词汇复习教学予以重视。教师们可采取一些轻松有趣的教学方法，让他们能轻松学习、复习，为他们建立成就感，帮助他们树立信心，激发兴趣，使学生能有更高的学习热情来进行词汇复习。如：通过图片、多媒体、实物、情境教学、活动教学等轻松有趣的方式来进行立体教学，让学生能在活动中不知不觉的记忆。

　　(二)  立足教材，结合考纲，提取复习教学重点

　　高三时间非常有限，这就要求我们必须要有重点的进行学习，对重点词汇、常用词汇、基础词汇、易错词汇进行重点把握。在考试说明中有相应的词汇表，教师应根据这个词汇表，将其落实到教材的每个单元进行教学，需注意，在词汇表的制作、整理过程中不能教师一人包干包揽，而是应在教师制作的同时让学生参与进来，让学生自己做，做了后教师再给与相应的补充和讲解。首先，根据考试说明对词汇进行词汇表制作，从每个单元入手，把考纲中说道的词汇挑选出来，作为重点学习对象，对于考纲中未提到的单元中的其他生词，则做成拓展延伸用的词汇表进行次要学习和掌握内容。其次，从重点学习的词汇中根据词性、词义进行分类，如：名词、动词……等，通过分类帮助学生进行记忆。这样以来我们会发现，不仅学生能更有重点的进行学习，而且由于真正的参与到了词汇表的分类制作中来，学生对自己所制作单元的词汇都会非常熟悉，几乎教师不用花太多心思，他们就已经自己能熟练掌握和记忆了。

　　四  结束语

　　高三英语词汇复习教学是英语学习中非常重要的环节，要做好这一阶段的教学工作，就需要教师们不断更新观念，不断尝试，有计划的引导和帮助学生进行学习，只有通过不断思考→运用→实践→总结→ 改进，才能根据实际情况找到行之有效的教学方法，才能真正提高课堂教学效率，才能真正提高学生词汇掌握能力和运用能力，达到词汇教学的目的。

　　参考文献

　　[1] 徐作勇 . 高三英语词汇复习教学的现状及“三步走”策略 [J]. 中学课程辅导 : 教学研究 ,2011(14):139-140

　　[2] 陈莉 . 浅谈高三英语词汇教学的重要性与策略 [J]. 英语教师 ,2015(5):53-55

　　[3] 李升魏 . 高中英语词汇教学与高考试卷的对接研究 [J]. 教育现代化 ,2016,3(34):343-345

《高三英语词汇复习课教学策略的实践探究》

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