关于初三班级管理方面的几点思考

　　摘 要：初三是初中阶段最关键的一年，也是班主任班级管理工作的重中之重。班主任必须高度重视班级管理，成为学生的指导者和引路人，让学生顺利地度过这个时期。如何做好班级管理工作呢?本文笔者将结合自己的管理经验，就初三班级管理方面提出自己的思考。

　　关键词：初三;班级管理;班主任

　　引 言

　　在如今社会，人们对教育的关注度不断加大，学生的教育问题也越来越被重视。作为教育的主战场，学校的教育工作必须到位。而初三的教育工作更是属于教育工作的重中之重。初三，又被称为毕业班。学生在这个时期往往会比较迷茫，他们的升学压力也会比较大。那作为班级的组织者与管理者，班主任必须对学生进行管理与指导，让他们在人生的第一个比较重要的路口上不至于走岔路，然后让每一名学生都能顺利地度过这个阶段。接下来笔者就班主任怎样做好初三班级管理工作这个问题，从以下四个方面来进行具体阐述。

　　一、树立班主任威信

　　班主任不仅仅是一个教育者，还是整个班级的领导者。可以说，班主任在整个班级中所处的地位无人能比。一个班级能否成为积极向上、勤奋好学的班集体，班主任起着决定性的作用 [1] 。因此，作为班主任，就必须树立自己的威信。古人曾经说过：“有威则可畏，有信则乐从，凡欲服从者，必兼备威信。” 有威信的班主任与无威信的班主任，学生对其态度是截然不同的。学生会对前者表示敬畏，能很好地完成其所布置的任务，对其教导也会放在心上;对后者则是毫无畏惧，对其所布置的任务、说过的话往往置若罔闻。因此，树立威信是每一名班主任都必须做到的，初三班主任就更需要如此。

　　二、制定目标，明确方向

　　由于初三阶段本身要学习的内容很少，它主要是对初一、初二阶段学习的知识进行系统性复习的阶段。因此，大量的做题训练是必不可少的。各种资料、试卷层出不穷，做题的枯燥烦闷、考试的压力，让学生由此产生各种负面情绪，如，厌学、退缩、自我怀疑等等。产生这种情绪的主要原因就是学生没有一个明确的目标，他们正站在人生的岔路口上，不知道自己想干什么，要干什么，能干什么。这时候，就需要班主任来为学生进行引导。首先，让每一名学生都制定属于自己的目标，比如：“我要考上 ×× 高中”“我中考要考 ×× 分”等等。当然，制定目标要与自身实际相结合，这要求班主任对学生的情况了解得很清楚。学生明确了自己的方向之后，班主任可以将学生的目标贴在墙上，让学生随时可以看到，激励学生学习。最后，班主任还要为学生加油打气，多喊一些“现在苦，苦一时;现在不苦，苦一辈子”之类的口号，让学生学习的动力更加充足。

　　三、学生分层化管理

　　正如世界上没有两片完全相同的叶子，人与人之间也是有差距的。在一个班级里，自然而然地就产生了优等生、中等生、学困生这样的层次划分。班主任必须对其进行分层化管理，制订符合其自身特点的管理计划。对于优等生而言，进入初三之后，他们的学习状态会越来越好，因为他们明确地知道自己未来的路在哪里。对这类学生，班主任需要做的就是让他们稳定好自己的心态，保持学习的动力。做到这两点，对他们足矣。对于学困生而言，学习上不占优势的他们会认为自己升学无望。这时，与其他学生忙忙碌碌的状态相对比，他们难免会产生自暴自弃的想法，然后无事生非，寻找存在感。这种情况会使班级出现极度的不稳定因素。对此，班主任应该对他们多加关注，不要放弃他们，发现他们除学习以外的其他优点，并加以利用，让他们发挥自己的价值，感受到自己在班级还是存在一席之地的。对于中等生，他们好像是班级里的透明人，学业不突出，个性无特点，导致他们特别容易受到忽视，长期得不到重视的他们往往容易产生不好的心理，从而使学习成绩下滑。这时，班主任需要多关注一下他们，尤其是在初三阶段，他们的成绩往往努力一把还能进步。因此班主任要对他们多加关注，鼓励他们再努力一下，为自己的未来而奋斗。

　　四、协调好各种关系

　　(一)协调好教师和学生之间的关系

　　一个和谐有爱的班集体的创建，需要学生和各科教师的共同参与。班主任要做好班级管理工作，就必须将各科教师和学生紧密结合在一起，并且努力平衡各科教师和学生之间的关系。但在这个过程中，因为初三学生所具有的叛逆性格，教师和学生之间难免会发生矛盾。如何处理他们之间的矛盾呢?班主任必须做到实事求是，不偏不倚。在维护教师威信的同时又能使学生心悦诚服。例如，笔者任班主任时，有一次，一名学生与一科任教师就上课迟到的问题闹到了笔者这里，学生对教师惩罚自己不服气，因为他是在上学途中帮助别人才迟到的，而教师问也不问就对其进行惩罚。这时，笔者就对学生摆事实讲道理，由己及人，让学生明白迟到就是迟到，使其深刻意识到自己的错误，最后对该教师进行道歉，但对其乐于助人的行为提出表扬。因此，班主任必须实事求是，才能协调好教师和学生之间的关系。

　　(二)协调好教师和教师之间的关系

　　班主任在进行班级管理的过程中，不仅需要平衡教师与学生之间的关系，也需要平衡教师与教师之间的关系 [2] 。如果将初中阶段比喻为一场长跑，那么初三阶段就相当于最后的冲刺阶段，其重要性可想而知。中考带来的压力让各科教师都恨不得将自己所有的知识都传授给学生，但时间是有限的，因此各科教师之间难免出现时间分配不均的问题，这会导致各科教师之间产生矛盾。作为班主任，就需要协调好各学科的辅导时间，让各科教师严格遵守，就不会有矛盾产生。例如，笔者任班主任时，有一次，数学教师布置了过多的作业，使学生不得已在英语课堂写数学作业。这样，英语教师难免会对数学教师产生抱怨，并告诉了笔者。笔者将各科教师集合在一起，就这个问题进行探讨，最后合理地分配了时间。教师布置作业的内容要有限制，不能占用其他科目的时间。这样学生才能均衡各学科，更好地面对中考。

　　结 语总之，对于中学生而言，初三阶段是人生的关键期，他们将面临重要的转折点。班主任管理工作的到位程度，直接影响着学生的未来发展。因此班主任首先必须从自身出发，把自己当成学生的慈母、良师和益友，然后为学生制定目标，对学生实行分层化管理，还要协调好教师与教师之间、教师与学生之间的关系。这样才能做好班级的管理工作，让学生顺利地度过这个阶段。当然，班主任不同，管理方法也会不同，但其目的是一致的。如何做好初三班级的管理工作，班主任仍需不断地探索思考。

　　[参考文献]

　　[1] 郭晓艳.育人先育心——浅析初三班级管理[J].中国校外教育,2014(23):23.

　　[2] 苟学珍.关于初三班级管理的几点思考[J].学周刊， 2013(01):27.

《关于初三班级管理方面的几点思考》

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