基于云班课的高校班级教育管理信息化探讨

　　摘要：信息化技术的高度发展，改变了社会发展模式，给诸多行业带来了发展创新的契机与可能性，从实际应用情况来看，信息化技术与智能移动终端确实在教育事业发展过程中扮演了极其重要的角色，从根本上改变着教育工作模式。特别是在高等院校班级教育管理过程中更是如此，利用云班课开展相关工作，是促进高校班级教育管理发展的必然选择。在今后的工作中，教师应依托云班课资源库建设、开展丰富多彩的专题教育活动，不断创新管理机制、促进班级工作信息化发展，同时改进评价与激励机制、服务学生全面发展。

　　关键词：云班课；高校班级教育管理；信息化

　　０引言

　　云班课是一种以信息化技术为基础、以智能移动终端为依托的课堂内外及时反馈互动教学平台，它能够在高校班级教育管理工作当中发挥巨大的积极作用，有助于提升班级教育管理信息化水平，解决传统管理模式存在的一系列问题。班主任在这个过程中应加强云班课了解，并邀请学生加入班课，而后以此为基础开展学生投票、签到、测试等活动，以云班课丰富教育资源为基础，做好专题教育工作、促进班级工作信息化发展，为学生长远发展服务，提升高校班级教育管理效果。

　　１依托云班课资源库建设，开展丰富多彩的专题教育活动

　　１．１以学生发展为中心，建设并应用专题教育资源库

　　云班课本身具有上传教育资源、存储下载教育资源等功能，教师应以此为基础做好教育资源库建设，秉持教育资源系统化、教育资源创新化等一系列原则，调整班级教育管理资源结构，做好学生的思想政治教育、创新创业教育、人身安全教育等工作，不断提升学生的综合素质。具体来说，可从以下几大方面入手：一要对党的指导思想、法律政策等进行宣传，跟上时代发展的步伐，提升思想政治教育资源的丰富程度，让学生的思想道德水平从根本上得到提升；二要充分了解创新创业教育的规律和特征，做好教育资源建设工作，对创新创业的成功案例进行总结归纳，加强案例教学、提升创新创业教育的水平，让学生的创新意识和创业能力得到突破性发展；三要提升学生的安全意识，丰富他们的人身安全知识储备，将处理和应对突发事件的方法传达给学生，加强学生安全常识教育工作，保证学生能够实现有效的自我保护；四要对校企合作单位的具体资料、招聘信息等进行总结并上传到云班课教育资源库当中，帮助学生更好地了解企业特点，为学生的选择就业提供有力支持。另外，还需要尽快加强考核机制建设工作，让学生在学习中掌握的知识转化为可以量化考核的成果，让学生的自主学习意识得到强化、提升学生教育资源学习积极性，保证学生的综合素质水平。借助云班课相关功能，对班级院校的相关通知、未来工作计划等进行汇总发布，从根本上解决过去班级工作条理不清晰等问题。

　　１．２利用云班课资源，组织“翻转课堂”班会

　　过去的高等院校主题班会普遍存在教师主导、学生被动接受说教等一系列问题，时间一长学生必然失去参与的热情和主动性，因此务必要借助云班课做好班会改革工作，将学生的主体地位确认下来，利用翻转课堂的模式组织主题班会。在正式开展班会活动之前，教师可将和班会内容息息相关的材料和资源上传到云班课平台，并将本次班课的提前学习目标通知给学生，要求他们自主进行查阅和学习，在此基础上开展班会活动，引导学生根据本次班会的主题进行小组讨论，并鼓励学生把自己小组的讨论结果总结归纳出来，教师则需要做好引导工作，与学生进行有效沟通和交流，提升主题班会的实际效果，这样一来学生对班会主题的了解将会更加深入，班会活动的有效性才能得到提升，传统班会活动存在的一系列问题才能得到妥善解决。

　　１．３建立专题知识竞赛机制，进一步促进主题教育知识内化

　　为了引导学生更加主动地参与学习活动，教师可通过云班课具有的测试功能组织知识竞赛，对之前一段时间学生的学习成果进行检验，并进一步巩固学生对知识点的掌握程度。和建设教育资源库类似，教师可通过云班课网页版建立题库，并利用自动筛选和抽取功能组成竞赛试卷，在此基础上选择适当的时间组织学生参与竞赛。而后可通过云班课的统计分析功能，明确错误率比较高的题目类型，带领学生对这类问题进行细化研究。除此之外，为保证知识竞赛的趣味性，教师可在保证课堂组织性的基础上利用云班课抢答功能，让学生都能参与到竞赛当中去，激发学生参与教学活动的热情，让竞赛成为学生学习的驱动力。

　　２改进评价与激励机制，服务学生全面发展

　　提升数据分析效果，对学生学习过程中存在的问题进行分析，根据云班课提供的学生课程活动数据，对学生各方面信息进行综合评价，了解学生的签到率、出勤率、教学活动参与情况、教学资源使用下载情况等，并对其他活动的附加值进行计算汇总。这样一来，教师就能更好地得出评价结论，改变传统评价模式不合理的问题。另外，教师还需要尽可能加强数据应用，促进学生全面发展。云班课当中学生活动汇总数据及明细数据十分详尽，能够准确地反映出学生参与课堂活动的积极性等，是极具参考价值的学生发展记录。教师可以利用好这份成长记录，综合考虑学生书面考核成绩、课后活动参与度等信息，寻找学生的兴趣点和薄弱点，以此为基础建立激励措施，提升学生班级教育活动参与水平。

　　３创新管理机制，促进班级工作信息化

　　３．１改进考勤方式，实现班级考勤管理信息化

　　之所以进行学生考勤，主要是为了确保每个学生都能参与教育活动，并让学生在稳定优质的环境下成长发展，在传统的高校班级教育管理中，教师常采用人工点名等方式进行考勤，但这种模式比较复杂且效率较低，很可能出现统计错误等问题，难以满足新时期学生教育管理的需求。云班课当中的考勤签到功能，恰好能够解决这一问题，有助于教师更好地进行学生管理，教师可要求学生通过手机ＡＰＰ的有关功能进行打卡签到，这样一来云班课ＡＰＰ就能自动完成数据统计，给教师提供更大的便利。除了班主任亲自进行考勤之外，助教老师等也可通过这样的方式协助班主任进行考勤管理，从而降低班主任班级教育管理压力。更重要的是，云班课ＡＰＰ的考勤功能还具有距离定位功能，这就解决了过去人工考勤中“代替签到”等问题，从而保证考勤管理的有效性。

　　３．２改进选举方法，实现评优评先投票信息化

　　优秀班级干部、预备党员等评选工作是高校班级教育管理工作的重中之重，在传统的工作模式下，这类评选工作一般通过纸质选票、现场计票的方式开展，但是这一模式存在诸多问题，比如学生的选择可能受周边学生的干扰、计票唱票时间过长效率过低、计票结果容易出错等，都可能导致评选结果不客观不合理。而在利用云班课开展高校班级教育管理工作以后，学生可以利用自己的智能手机进行在线投票，这样一来评优评先、奖助学金发放工作的评选准确度必然能得到妥善提升，教师可对学生的申请进行统计并上传到云班课平台，要求学生在规定时间内进行投票。在投票结束后，ＡＰＰ将会自动统计投票结果并直接进行公示，这就解决了传统评选模式存在的一系列问题。

　　３．３改进调研方式，及时了解学生思想状态和诉求

　　高校班级教育管理工作实际上是为了让学生能够更好地参与学习活动、也是为了提升班级管理有效性，因此教师务必要一切以学生的发展为出发点、以为学生服务为根本思想，对学生的思想情况进行了解，明确他们对高校班级教育管理的意见和建议，鼓励学生把自己的看法和顾虑表达出来，加强学生和教师之间的沟通交流。而利用云班课ＡＰＰ的投票问卷功能，就能够达到这一目标，教师可根据需要了解的问题和内容进行编辑，编制符合实际需求的调查问卷，问卷内容可涉及课程设置、课堂教学、实践教学、班级管理等多个方面，在脱离了直面教师的压力、摆脱了其他学生影响的基础上，学生往往能把自己最深刻的想法在平台上表达出来，这样一来教师就能更好地了解学生的意见，高校班级教育管理工作中的调研工作水平将会得到充分提升。

　　４结语

　　特色社会主义现代化建设的重点就是加强医疗文卫工作建设，而教育事业更是其中的重中之重，借助现代化信息技术开展高校班级教育管理工作，是未来高等院校教育工作发展的必然选择，也是促进学生综合发展、健康成长的必要手段。教师需要紧跟时代发展的步伐，利用云班课的有关功能做好高校班级教育调研工作，建立优质合理的考勤制度，建设教育工作资源库及题库，改变高校班级教育管理固有模式，为学生长远发展提供长效支持。

　　参考文献

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　　［３］孙芸．高等教育管理信息化与管理创新———评《高等教育管理新论》［Ｊ］．科技进步与对策，２０２０，３７（１７）：１６２．

　　［４］邓果，谭冬霞．高校教育管理信息化发展状况和对策建议［Ｊ］．教育信息化，２０２０，（１３）：７１－７４．

　　刘岩

《基于云班课的高校班级教育管理信息化探讨》

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