浅谈创造性教法在高职机械教学中的应用

　　摘要：

　　随着现代社会的高速发展，高职教育在当前教育体系中占据着越来越重要的位置，在国家、社会、经济的发展中的作用愈加明显。故而，高职机械专业的教师在开展教学工作时，就要深刻认识到应用创造性教法的重要性和必要性，革新教学模式、优化教学内容、创新教学手段，使学生的学习和发展需求得以切实满足，为高职机械专业的学生逐步成长为符合现代社会用人需求的创造性、技能型人才奠定夯实的基础。

　　关键词：创造性教法;高职教学;机械专业;应用措施

　　高职教育的培养目标是向社会输出高技能、高素质、高水平的实践性人才，而传统的高职教育模式已然无法满足现代教育领域对高职院校提出的新要求。因此，高职院校的机械专业教师就要突破传统教育模式的枷锁，顺应时代的发展，转变教学方法，打破落后的教学思路，始终秉承“以学生为主体”的教育理念，实行创造性教学，最终实现提高高职机械教学质量、推动高职教育正向发展的目的。

　　一、当前高职机械教育存在的问题分析

　　(一)学生缺乏实践机会

　　机械专业的实践教学需要以大量的教学模型和设备为载体，一方面是能够让学生更全面、更直观地理解抽象的学科内容，另一方面也是为学生动手实践提供机会。但就目前的现状而言，部分高职院校的机械专业设备没有及时更新，设备损坏、老化的情况愈加明显，这不仅严重制约了创造性教学的发展，也使正常的机械教学活动效果不尽人意。同时，由于可正常使用的机械设备数量不足，学生能够在学习过程中直接参与实践的机会也相应减少，这也在一定程度上降低了学生的学习质量和效率。

　　(二)缺乏教学创新意识

　　尽管机械专业中教学动手训练和实践操作的占比较重，但学生依然要扎实掌握丰富且基础的理论知识。这就造成了部分教师为了使学生后期实践操作的难度有所较低，而将大部分时间用于理论教学的现象出现[1]。而在此过程中，部分教师又受传统教学模式的影响，运用填鸭式的教学方法单方向为学生灌输知识，要求学生死记硬背定义和概念。学生长期在该模式的学习中容易对机械专业产生错误认知，也很难将实践操作与理论知识有机结合，更无法激发出学生的创新能力。长此以往，学生很有可能会形成较为明显的厌学心理，进而阻碍教学活动的开展。

　　二、在高职机械教学中应用创造性教法的具体措施

　　(一)转变教学模式，激发学生学习兴趣

　　学生的探究兴趣和欲望是带领学生挖掘未知空间、学习未知知识最好的老师。因此，高职机械专业的教师就要转变教学模式和方法，将先进的创造性教学理念和思想应用于课堂的方方面面，真正激发出学生的学习兴趣和热情，让学生能够更加主动、积极地投身到课堂学习中[2]。

　　比如，教师在教学《钢和铸铁》的相关内容时，就可应用问题引导法带领学生掌握该部分知识。在课前，教师可先将该堂课程内容中的核心部分以图片、音频、视频的形式进行整合，剪辑成多媒体教案，在课堂导入部分播放给学生观看。在学生轮廓性认知部分知识后，教师要引导学生以小组为单位交换自身已获取的相关知识，并以思维导图或树状图的形式进行整理。在学生讨论过程中，教师要适当参与学生的讨论并给予建议和帮助，但不以负面消极的态度评判学生的讨论方法和内容。在学生完成讨论后，教师要引导各小组展示最终的讨论结果，并将树状图或思维导图展示在黑板上。然后，教师要根据各组的最终讨论结果为线索，提出有针对性的引导问题，如：钢和铸铁的特性、钢和铸铁两者间的异同点、钢和铸铁的实际应用范围等等，展示小组则根据教师所提出的问题，进行二次探究和解释，必要时教师可引导其他小组成员给予帮助。最后，教师要综合学生现有的问题和已掌握的知识，带领学生深入探究该堂课程的重难点部分知识。

　　(二)优化评价方法，满足学生个体需求

　　进入高职院校学习的学生已具备一定的自主意识，同时也会因为自我要求、家庭背景、教育资源等各种因素形成较为明显的差异，而这些差异就会造成学生的个体需求不同。因而，机械教师就要将按照学生特点、具体教学内容，应用多样化、生动化、新颖化的教学模式和方法，使学生在保有共性的同时凸显个性。

　　比如，教师可定期开展实践技能大比拼活动。在活动开始前，教师可先将该期主题内容以图片展示、视频讲解的形式发布到班级学习群中，引导学生根据主题完成相应的实践练习，并在活动开始后进行个人展示。在活动开始时，教师要先带领学生统一学习该期主题中的具体内容，让学生更全面地了解该部分实践内容的技巧和要求。接着，教师可随机邀请一名学生进行实践展示，在该同学展示时，教师可鼓励其他学生进行质疑，展示同学则通过实践手段进行回答。同时，教师要根据学生的实际反应能力和具体操作情况为其评分，并将其作为最终评选“优胜者”的重要参考。在班级学生均完成个体展示后，教师则要以优胜者的具体实践操作为线索，带领学生逐步剖析统一问题或技术错误。最后，教师要根据不同层次学生的实际情况，在课上进行针对性的指导，让每个层次的学生都能够迅速将其他同学的优势转化为符合自身发展需求的长处，进而提高自己思维能力和创造能力。

　　(三)重视校企合作，强化学生实践技能

　　对于高职机械教学而言，提高学生的实践能力是教学中的重要任务，教师要引导学生在实践过程中检验理论知识，又将理论知识完整地应用于实践操作中，进而实现理论实践双向发展的目的[3]。

　　比如，校方要根据学生的年级情况和个人发展情况，阶段性地与企业产生交流与合作，让学生能够到企业中开展实习。在学生实习过程中，企业中的一线人员要作为课外教学教师对学生的学习情况、实践情况、个人表现等进行评估和指导，并将其生成个性化的报告反馈到教师手中，教师则根据学生的校外实际情况，与其共同探究阻碍其该阶段发展的原因，并给予其调整意见和思路。

　　同时，校方也可定期邀请企业中的专业人员到学校中进行指导和展示，并鼓励学生将实践学习过程中所遇到的问题与专业人士进行讨论和探究，进而真正提高自身的实践技能。

　　三、结束语

　　综上所述，教师在高职教育中应用创造性教法是尤为重要的，其不仅能够促进我国机械类专业高速发展和革新，也能使高职机械教育的质量和效率稳步提升。故而，高职机械教育教师就要深入挖掘创造性教法的有效性，采取更科学、更合理、更有效的教学手段开拓学生的思维模式、提高学生的独立创造能力，切实落实“教、学”目的。

　　参考文献

　　[1]玉晓杰.创造性教法在中职机械教学中的应用探讨[J].中国校外教育，2019 (22)：151.

　　[2]白钰慧.创造性教法在高职机械教学中的应用分析[J].才智，2018 (13)：178.

　　[3]魏国军.高职机械教学中创造性教学法的应用研究[J].职业，2017 (07)：77.

《浅谈创造性教法在高职机械教学中的应用》

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