小学英语教学应用“情景体验式教学模式”的分析

　　摘要：近年来，随着素质教育的不断深入，小学课程改革也在不断进行，英语教育的新模式走入人们的视野，英语越来越受到人们的重视。然而，传统的英语教学模式已经难以满足现在社会对于小学教育的要求，所以，英语的教学模式也在不断的更新、变革，以便适用于当代小学生的学习模式。现如今，“情景体验式教学模式”越来越受到小学生以及教育工作者的青睐，逐渐普及到小学英语的课堂教育之中。本文将针对“情景体验式教学模式”进行分析，并总结出其特点以及优点，为小学英语教育提出一些建议。

　　关键词：小学英语 “情景体验式教学模式” 分析

　　为了满足小学英语教育的诉求以及适应小学生学习模式，“情景体验式教学模式”被提出并进入人们的视野。因为小学生在小学时学好英语很重要，并且可以为将来中学、大学甚至更深远的学习打下良好的基础，所以小学英语教育的重要性可想而知。而英语身为另一种语言，对于小学生来说，理解以及记忆起来有一定的困难，所以通过“情景体验式教学模式”可以帮助小学生理解英语的情景，更有利于记忆以及更深层次的学习，还可以提升小学生的综合学习素养【1】。

　　一、“情景体验式教学模式”的概念

　　小学英语是小学三大主科之一，也是教学的重点，对于多数学生来说也是难点，这时就要引入“情景体验式教学模式”来帮助小学生理解以及学习，化繁为简，加深理解，便于记忆。“情景体验式教学模式”需要教师对小学生的个性以及特点等进行分析，再根据特点设定特定的环境、背景，可以采用图片或者故事体现情景，直观在线课文中的场景，加强老师与学生在课堂上的互动以及情感信息的交流，从而增加小学生对于英语的认知，完成教学任务，达成教学目的【2】。此外，“情景体验式教学模式”既可以帮助小学生理解英语，完成学习目标，也可以帮助教师更好地了解学生的需求以及学习状态，正向推动小学生的学习效率。

　　二、“情景体验式教学模式”的重要性

　　(一)适应当前教学模式

　　随着时代的改变，教学也在不断顺应时代的需要，所以传统的教学模式已经不再主流，教师讲得多学生练的少，已经不能满足教育需要。现代教育更注重师生互动，以及学生综合能力的培养。小学生是祖国的花骨朵，更需要教师们辛勤栽培，使小学生能够全面发展，成为国之栋梁。而“情景体验式教学模式”因为其趣味性、可行性、实际性等特点，就更符合当代教育的需要。

　　(二)激发小学生对英语的学习兴趣

　　小学生在小学教育中初次接触英语学科，是学习英语的重要阶段，一定要有一个良好的开端，那这其中最重要的任务就是培养对于学习英语的兴趣。而“情景体验式教学模式”因为有特定的情景，趣味良多，正好顺应了当代小学英语教育的需要，可以引起小学生对于英语学习的兴趣。

　　三、如何应用“情景体验式教学模式”

　　(一)创设英语情景剧

　　小学生年纪尚幼，对于一切未知事物都有一颗好奇心，对世界有强烈的探索欲望。对于小学生来说，表演就是一项新事物，小学生对表演会有强烈的好奇心，加上小学生渴望得到展示自我的机会，教师可以借此来设计一场英语情景剧，创立不同的角色，让同学们在展现自我的同时，对于英语的学习产生兴趣，并建立起自信。这样既可以帮助学生记住英语单词或者句子，还能锻炼到英语口语。例如学习“countryside”一词时，可以设计农场主、牛奶工、渔夫、农夫以及采购商人等角色，设计一个故事情节，成立不同的小剧场，让学生自由选择想要扮演的角色，自己设计剧本，表达自己对于这个情境的理解，设计一些对话交流等等，这样既可以帮助学生在情境下记单词，还可以锻炼到学生的写作能力以及创作能力，提高学习的积极性。表演结束后，教师给予鼓励和点评，巩固学习的同时，激发学习英语的兴趣

　　(二)将游戏融入课堂教学

　　贪玩是小学生的天性，所以更喜欢一些游戏类的活动，尤其是一些竞赛类的游戏，能够激起小学生等胜负欲。因此，教师可以设计一些竞答类的游戏，来辅助教学的进行，增加课堂教学的趣味性，提升学生学习的积极性。例如提问“What is your favorite subject?”就可以进行知识竞赛类的游戏，老师在黑板上写出与这个学科有关的内容，例如数学题就代表“math”，跑步就代表“P.E.”等等，进行抢答，每个小组累计分数，最后决出胜负、胜方，给予一定的奖励。通过这种寓教于乐的方式，提高学生们的课堂参与度，与学生进行互动

　　【3】。在抢答时，既可以锻炼学生的协调能力以及自信心，还能够潜移默化的帮助学生记忆每一课需要掌握的重要内容，提高学习效率，达到事半功倍的效果。

　　(三)与生活实际相结合

　　陶行知倡导的生活教育理念与“情景体验式教学模式”相结合，运用生活实际与课本知识相结合，可以做到相得益彰，锦上添花。例如教学五年级下“My favorite season”一单元的内容时，可以让学生们根据自己的生活常识，对于自己最喜欢的季节做出总结，并上台演讲。例如，春天给人们的感觉是什么样的，到处都是绿油油的景象等等。可以通过描述“trees”，“flowers”等来表达自己对春天的喜爱。通过演讲的形式，在锻炼小学生的写作能力时，也能帮助小学生锻炼英语口语以及演讲能力，对每一单元的知识也能更深的掌握。此外，在生活中我们也可以看到许多英语标识，例如安全出口“exit”，超市“market”等等，我们可以引导学生们从生活中学习，使得生活与学习联系更加紧密，加深印象以及小学生对英语学习的重视。

　　总而言之，传统的英语教学模式已经不再适应当前的教学需要，教师们应该选择更合适的教学模式来促进小学英语教学的发展。而“情景体验式教学模式”就更符合当代的教学需要以及小学生们的学习模式，通过这种情景创设，能够提升小学生的学习兴趣、课堂教学参与度、学习积极性、学习效率以及综合能力。运用这种寓教于乐的教学模式，可以拓展学生的思维，提升自信心等等。通过简单的设计，教师们可以将教学资源实现最大化。

　　参考文献：

　　丁清玲. 小学英语教学应用“情景体验式教学模式”的分析[J]. 学周刊, 2018(2):32-33.

　　高红艳. 小学英语教学应用“情景体验式教学模式”的分析[J]. 校园英语, 2019(11):114-114.

　　侯桂彩. 情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用[J]. 中华少年, 2019(11):22-22.

《小学英语教学应用“情景体验式教学模式”的分析》

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