高职院校专业课“课程思政”实践路径探析
【摘 要】本文以市场营销学课程为例分析高职院校专业课“课程思政”改革的必要性，针对专业课“课程思政”中教学模式单一、教材资源不完善、教师重视不够等问题，提出加强专业课教师与思想政治理论课教师之间的交流、丰富教学内容、强化教师的思想道德修养等专业课“课程思政”的实施策略，从而提高大学生的市场营销职业道德素养，提升高职院校思想政治教育水平。
【关键词】高职院校 专业课 市场营销学课程 课程思政 思想道德修养 教材资源 实践路径
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高职院校是培养专业技能型人才的场所，也是为服务社会输出高层次应用型人才的重要渠道。随着社会的发展，社会对人才的需求呈现多样化，但品德和技能是企业聘选人才最为看重的条件。因此，高职院校应结合当下社会对人才的需求培养德才兼备的人才。市场营销学课程是经管类专业中比较重要的应用型课程，以培养大学生树立正确的市场营销观念为基础，使大学生掌握市场营销技能为目标。如果没有树立正确的市场营销观念，市场营销技能实效性会较差。鉴于此，高职院校应在市场营销学课程教学中打破传统传授知识的单一模式，即不仅仅以专业知识为主，还需适当地开展思想政治教育，以促进大学生树立正确的人生观、价值观、营销观，进一步提升学生的学习获得感。本文以市场营销学课程为例探索高职院校专业课“课程思政”改革。
一、高职院校专业课“课程思政”改革的必要性
（一）思想政治教育融入各类课程教学是一项重要的政治任务。习近平同志在全国高校思想政治工作会议上指出，要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行、形成协同效应。换言之，高职学生的思想政治教育不仅仅是在思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论等高校思想政治课中开展，也需在其他专业课程教育教学过程中开展。可见，思想政治教育融入专业课程具有重要意义，这不仅是一项教育任务，也是一项重大的政治任务。市场营销学由多学科发展而成，其适用领域较广泛，从实践而言，营销效果的好与坏往往取决于市场营销道德和观念。因此，高职院校在市场营销学课程教育中结合课程特点应重点引入思想道德理念、法律知识、社会主义核心价值观、时政信息等，以培养大学生树立正确的市场营销观念，为社会输出政治觉悟高、专业素质高的人才。
（二）推动教学改革的内在需要。在高职院校的教育教学中，市场营销学课程不仅市场营销专业有开设，其他经管类专业也有开设，这门课程的特点是应用性较强，适用领域广泛。对于这门课程，任课教师主要教授市场营销学原理，相对而言，其教学内容较为单一。习近平同志在全国高校思想政治工作会议上的讲话精神为我国高校进一步推动专业课程教学改革指明了方向，即各类课程需与思想政治理论课同向同行、形成协同效应。在这样的思想指导下，高职院校应抓住契机，结合专业特点，进行相关教育教学改革，推动学科发展。
二、高职院校专业课“课程思政”的现状分析
（一）两类课程教学相对独立，教学模式单一。高职院校开设的思想政治理论课主要包括思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策三门课程，这三门课程是对高职学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地。该类课程以马克思主义理论为指导，理论性较强。高职院校的专业课主要以岗位技能专业课为主，实操性较强。在传统的教学过程中，思想政治理论课和专业课存在“两张皮”现象，各自为政，互不干涉，并且这两类课程授课教师缺乏沟通交流。因此，传统的专业课教育教学单纯以传授专业知识和提升专业技能为主，教学模式较为单一，极少挖掘专业课的思政内容和思政元素，从而导致“课程思政”渗透力度较小，未能充分发挥每门课程的育人职责和教师的育人潜质，不利于高职院校全员、全过程、全方位育人格局的构建。
（二）教材资源不完善。思想政治教育课的内容相对比较统一化、标准化，但要将其有效融入市场营销学的课堂教育中，不能生搬硬套，需要考虑知识点之间的关联性，以增强“课程思政”的实效性。因此，市场营销学课程中的思想政治教育内容需进一步整理、规范化。然而，市面上市场营销学的教材多数以市场营销学研究的主要内容为框架，专业性较强，实操性也比较强，涉及市场营销职业道德的方面较少，有些教材甚至没有提及。这需要任课老师进行搜集材料、整理和传播。每个任课老师因个人能力、资源等相对有限，对思想政治教育方面的材料搜集或理解不够全面，从而影响教学效果。
三、高职院校专业课“课程思政”实践路径
（一）加强专业课教师与思想政治理论课教师之间的交流。“课程思政”是指通过构建全员、全过程、全方位育人格局的形式把思想政治理论与各类课程同向、同步、同行，在教育中遵循立德树人的教育理念，形成思想政治理论与各类课程之间的协同效应。在市场营销学课程中开展思想政治教育是“课程思政”的一种形式。由于市场营销学课多数情况下都是由专业课教师任教的，他们讲课过程中多数是重专业而轻思政。这种情况一方面是受到了传统教学理念的影响，另一方面是专业课教师并非思政教育专业出身，对于相关思政理论知识领悟不够深刻，难免讲授过程中不够深入渗透。因此，高职院校应重视不同学科之间的融合发展，重视相关师资队伍的教学能力提升，具体可通过组织本校专业课教师和思想政治理论课教师进行教育教学沙龙、相互听课、集体备课、建立“课程思政”科学研究团队等途径促进不同学科之间教师的交流学习，进而促进两类课程教学融合，丰富教学形式。
（二）丰富教学内容。“课程思政”的教学内容质量直接影响教学效果。传统的市场营销学课程教学内容偏向于专业知识，融入“课程思政”内容后，市场营销学课程的内容更加丰富，因此任课教师需深入挖掘“课程思政”元素，使每一节课都让学生学有所思、学有所获，以激发学生学习的动力。
【参考文献】
［1］唐海风．课程思政：高职专业课教学融入思政元素的路径［J］．科教论坛，2018（12）
［2］肖涧松．现代市场营销［M］．北京：高等教育出版社，2017：86
［3］李楠．高职院校课程思政建设与育人路径的研究［J］．教育现代化，2018（46）
作者：梁海英 吕冬英 朱月晨
《高职院校专业课“课程思政”实践路径探析》
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