谈思维导图在高三政治复习课中的运用

　　摘 要：思想政治这门课程学生复习起来比较枯燥，学生在复习的时候，往往是对平 时的上课笔记进行死记硬背，最后的认知很宽泛笼统，没有实质性的思想。思维导图被运 用于思想政治这门主次关系比较复杂的课程中，能够将各级关系用比较直观的层级图表 现出来，所以能够提高理解效率，帮助学生们提高发散性思维能力。

　　关键词：思维导图；高三政治；复习

　　通常高三思想政治复习课中，学生们常规 的复习方式就是记笔记、划重点、背笔记，这种 死记硬背造成的结果就是对于中心思想的了解 不深入，没有自己的想法，所以在考试的时候抓 不到重点，只能盲目地将自己背的重点全部写 上去，笼笼统统，从而得到分数——这显然是没 有把这门学科用心化为自己的认知，只是为了 应付考试而学习；其次就是这种死记硬背的复 习方式效率很低，没有一个清晰的各层级之间 的联系。针对这一现象，运用思维导图在政治复 习中，一方面能够帮助学生更好地理解到这门课 的中心思想，能够随时拓展自己脑海中的认知结构；另一方面就是能够提高复习的效率，促使学 生仔细研究思想政治的意义所在，从而为科学系 统化地学好这门课程创造条件。

　　一、实践价值

　　思维导图主要就是将一个中心概念连接所 有相关的重要概念，这是一种浓缩知识体系的 方法，能够帮助学生利用一幅图去清晰地理顺 各个主体间的关系，便于学生观察与记忆。学生 在自己制作思维导图的过程中提高能力，进行 资源储备和整理，这样可以在很大程度上减少 复习时间，又能大大地提高效率和准确性。

　　思维导图主要是将中心主题画在中间，根 据这个中心主题进行各隶属关系的展现，并进 行从主到次的分类与归纳，政治课程具有很明 显的各层级之间的联系，有主有次地展开分析 能够培养学生的逻辑思维能力，用一幅图准确 地显示出自己所理解的政治认知，提高表达能 力，增强理解，提高答题准确率。

　　二、设计要点

　　学生根据教学目标在纸上画出主体，然后 向外扩张分支，自己想象如何用特定的格式去 排列出题目的要点，从主题的中心将有关联的 要点分出来，使用关键词去表达各分支的内容。 制作思维导图的目的就是去把握知识的精华， 方便自己进行记忆；自制思维导图的时候，不用 把完整的句子写在分支上，自己要学会归纳总 结，将有代表性的重点进行整理，然后画分支并 用条理化方式去思考，将逻辑关系更为直观地 展现出来；思维导图不用做得很精致，主要是为 方便表达，所以主体之间的逻辑性越强，就越容 易被记住，而且不会被误解，这也是思维导图设 计的重要标准——可以不好看，但是必须能一 目了然地表示梯度。

　　三、备课策略

　　用思维导图进行政治复习课的教学，授课步 骤需要重整，主要是老师的思想观念也要被现代 化的教育方式所改变，这很正常——不愿意改变 就是自己的观念不够开明，不能系统科学地进行 教学，自然也就无法正常进行知识的授予，所以老 师要自我提高，以顺应新时代的发展。 学生做笔记，往往就是你写我抄，抄完再 背，不存在什么知识储备，纯粹应付考试。但思 维导图帮助优化这些笔记，以便于以后用时能 立刻提取出来。

　　用思维导图优化习题课的复习，复习是对 课程的巩固，这一过程很重要，需要学生进行思 维导图的统一制作和记忆，根据不同的题目进 行不一样的思维导图制作，能够抓到重点，减轻 自己压力的同时也能更好地梳理自己的知识。

　　所以说，思维导图是一个能够帮助学生们在 紧张的高三复习中提高效率的非常有效的方法， 太多的学生依靠死记硬背，太多的老师没有思维 导图的概念，也是由于受到落后教育思想的束 缚。现在思维导图运用一张图像的主次关系将重 点、要点用不一样的颜色标注起来，可以在很大 的程度上帮助学生去更好地理解政治这门课程。 所以思维导图的学习是老师和学生都必须重视 的。现在的学习除了改变以往的“死读书”习惯， 还要将现代化的一些想法和方法融入进去，科学 地、系统化地、人性化地教学才是学校真正需要 推崇的。因此，思维导图是学生能够学好政治，能 够复习好政治的好方法之一。

　　作者：罗慧平

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