论初三化学教学中学生核心素养的培养策略

　　摘 要：在新形势下与核心素养的大背景下，初三化学课堂教学中存在着诸多的问题需要解决。文章分析目前初三化 学教学的方向及遇到的问题，指出初三化学教学中学生核心素养的培养策略：明确学科要素，优化课堂教学内容；处理好 师生关系，营造和谐的学习氛围；采用问题教学法，让学生学会思考；将化学理论知识与日常生活相结合。

　　关键词：初三化学；核心素养；化学实验；培养

　　关于初三化学的论文范文还有初三化学教学中开展合作学习的策略研究，您可以点击并前往查看。

　　初中化学是学生接触化学学科的起始阶段，也是入门阶段。 正常情况下，初中化学一般在初三才会开课，留给学生的学习 时间也非常短。初三学生面临着繁重的学业和升学压力，各科 学习任务都很重，学习压力非常大。因此，在初三化学教学过程 中，教师如何在短暂的学习时间内对学生进行核心素养的培 养，显得非常重要。

　　一、目前初三化学教学的方向及遇到的问题

　　1.目前初三化学教学的方向 短期方向：授课教师根据课本内容，让学生学习最基础的 化学知识，丰富学生的知识储备。长远目标：培养学生的科学探 究能力，使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识 和基本技能；引导学生认识化学在促进社会发展和人类生活质 量方面的重要作用，通过化学教学培养学生的合作精神和社会 责任感，提高未来公民适应现代社会生活的能力。

　　2.目前初三化学教学中遇到的问题 当前，一些教师在化学教学中依然充当主体，使得学生始 终处于被动地位，无法形成完整的知识结构。这样，不仅降低了 学生的学习效率，而且使学生失去了学习化学的兴趣。同时，一 些学生在学习化学基础知识时不能很好地将理论与实际相结 合，遇到稍难一些的化学问题时，往往无所适从，或者直接放弃 解答。这样长期发展下去，会使学生对化学学科产生厌学心理， 不利于教师的正常授课。

　　二、初三化学教学中学生核心素养的培养策略

　　1.明确学科要素，优化课堂教学内容

　　在化学教学中，要培养学生的核心素养，就需要教师重点 强化学生掌握化学基础知识的技能。同时，在化学教学中，教师 应该优化课堂教学内容，精心设计实验步骤，提高学生的操作 技能，培养学生的创新能力。 例如，在教学“制取氧气”一课时，为了让学生系统地了解 制取氧气的整个过程，教师需要带学生进入实验室进行学习。 而学生进入新的环境，肯定会无法集中注意力，被众多的实验 仪器和实验药品所吸引。这样，实验就会匆匆结束，既影响了实 验效果，又达不到教学目标。因此，教师必须设计好课堂教学环 节。如在需要进入实验室时，教师要向学生讲明进入化学实验 室的规则和要求。在进入实验室后，学生应按照要求检查实验 仪器和实验药品。然后，学生要了解实验的具体步骤，根据实验 步骤进行实验，记录好结果，并在实验结束后把实验的仪器、药 品整理后放回原位。这样，让学生按照教师设计的教学环节进 行实验，有利于培养学生的核心素养。

　　2.处理好师生关系，营造和谐的学习氛围

　　对于教师和学生而言，和睦友爱的相处模式，对提高课堂 教学效果是大有益处的。因此，化学教师在课堂教学中要根据 学生不同的学习成绩和性格，为学生制定相应的学习目标，给 学生介绍不同的学习方法，让学生学会自己思考，用更好的方 法去学习化学。同时，化学教师要让学生感受到老师的关心和 辛勤付出，喜欢上化学这门学科。而学生也应该认真学习化学 知识，并不断探索新的学习方法，以提高自己的核心素养。

　　三、结语

　　总之，初三化学是整个化学教学的基础，也是初中教学的 重要组成部分。在初三化学教学中，教师要明确学科要素，优化 课堂教学内容；处理好师生关系，营造和谐的学习氛围；采用问 题教学法，让学生学会思考；将化学理论知识与日常生活相结合。 只有这样，才能培养学生的核心素养，提高初三化学教学效率。

　　参考文献：

　　[1]范志鹏.试论化学实验素养[J].化学教育,2006(10).

　　[2]杨九诠.学科核心素养与高阶思维[J].江西科技学院学报,2017(01).

　　作者崔 玲

《论初三化学教学中学生核心素养的培养策略》

上一篇：泸县二中高三学生参加体育锻炼状况调查与研究

下一篇：新时代视野下高校基层教职工党建面临的问题和对策分析