成人教育学生就业现状及途径研究

来源：职称论文发表咨询网作者：田编辑时间：2020-09-07 10:07

　　摘要：就业是民生之本，教育是民生之基，受疫情影响 2020 年就业率大幅下滑，城镇就业率创新低，就业矛盾日趋加剧。高校毕业生持续增长与经济下行等因素也使得失业率呈走高态势，失业人群主要表现为：学历不高、核心竞争力不强。而现有教育体系下成人学历教育对提高竞争力、促进就业有着积极影响，本文通过对公开数据和调查数据进行分析，以此剖析成人教育学生就业现状及途径。

　　关键词：成人教育；就业现状；途径

　　成人继续教育学历包括高等学校自学考试、成人高考、网络教育和开放大学四种形式，学生主要来源是高中、中专或大专毕业后走上工作岗位的人员，外界对成人教育学生的就业现状普遍存在认识上的偏差，因此长期以来成人教育学生的就业现状和就业途径鲜少有人关注，但成人教育毕业生中依然有较大数量的待业人员，这部分学生希望通过提升学历的方式化解就业难的问题，还有较大部分学生希望通过提升学历来增强核心竞争力，实现从就业到择业的转变，因此成人教育学生的就业现状依然有较高研究价值，社会应加大对成人教育学生就业问题的关注力度，成人高校也应加强对成人毕业生就业问题的指导力度，积极主动为成人毕业生就业创造条件，解决毕业生就业难的问题。成人教育作为社会人员获取知识、提升学历的途径，在校生和毕业生规模巨大。以我校为例，据不完全统计我校自办学以来累计输出毕业生 4.07 万人，值得注意的是其中 2.57 万人为近十年毕业生人数，约占毕业生总数的 63.1%，这在一定程度上说明近年来学历教育需求愈发旺盛。而需求旺盛背后的原因是什么呢？我们通过线上问卷，线下走访调查的形式对在籍生和毕业生进行了为期 3 个月的调查，共得到有效调查问卷 1011 份，其中在籍生 587 份，毕业生 424 份，希望以此探究成人教育学生就业现状及其途径。

成人教育学生就业现状及途径研究

　　一、就业总体情况

　　（一）基本情况

　　我国是一个拥有 14 亿人口，其中 9 亿劳动力人口的大国，如何创造更多的劳动力就业岗位、进一步扩大就业一直是一个非常重要的国家战略问题，如何加大就业优先政策实施力度，稳定就业总量，改善就业结构，提升就业质量，抓好重点群体就业工作更是重中之重。经济社会发展、产业结构调整带来的是岗位结构不断变化，未来对高素质人才的缺口依旧，但是高素质人才的标准在不断提高。从受教育年限方面来看，“十三五”规划预期 2020 年劳动年龄人口平均受教育年限为 10.8 年，随着受高校扩招、就业压力增大因素的影响，可以预期的是未来劳动人口平均受教育年限在一定程度上会继续保持增长态势。

　　（二）就业人员受教育程度、性别与从事行业构成

　　《中国人口和就业统计年鉴 2019》数据显示，2018 年全国城镇就业人员受教育程度构成中具有大学及以上学历的占城镇总劳动人口的 19.1%，其中大学专科比例 9.7%，大学本科比例为 8.5%，研究生及以上为 0.9%。具有大学专科及以上学历劳动人口不足 20%。

　　二、成人教育学生就业现状分析

　　（一）成人教育学生有别于普通高校毕业生

　　资料显示，2019 年普通高校毕业生总数 834 万，而 2018 年成人教育毕业生 412.7 万。人数上普通高校毕业生数约为成人毕业生数的两倍，但是成人毕业生和普通高校毕业生构成和就业存在巨大差异，调查问卷数据显示在籍生待业比例为 12.1%，毕业生待业比例为 6.3%，即便考虑了普通高校学生读研和继续提升学历学生数量，成人毕业生就业率依然高于普通高校毕业生，究其原因是成人教育学生多数是在职在岗人员再教育、学历再提升。

　　（二）成人教育学生年龄分布

　　我们对 2010—2019 年十年期间入学的 29505 名学生入学年龄进行统计分析，其中 20 岁及以下学生共 2096 人，占总报名人数的 7.1%；21—30 岁的学生为 18624 人，占总报名人数的 63.12%；31—40 岁的学生为 7214 人，占总报名人数的 24.45%；41—50 岁的学生为 1471 人，占总报名人数的 4.99%；51 岁及以上年龄的学员仅 100 人，占总报名人数的 0.34%。通过数据对比，我们发现 21 到 30 岁之间的人群对学历的需求最旺盛， 31—40 岁的人群其次，超过 40 岁以后需求急剧下滑，到 50 岁左右逐渐趋于零，成人教育学生年龄分布非常集中。

　　三、加强就业指导和实践教学

　　（一）加强毕业生就业指导成人高校就业指导中心作为专门为成人毕业生提供就业指导服务的部门，在一定程度上却没有完全发挥其职能，未能帮助成人毕业生提供有效的就业指导，解决成人毕业生就业难问题。长期以来包括成人毕业生在内的大学毕业生在就业方面均存在一定程度的认识误差，对就业形势认识不到位、对就业方向缺少合理规划或对就业规划缺乏执行力等，导致一些学生毕业后依然无法解决就业问题。对此，学校应加强对毕业生的就业指导，譬如提供更多的岗位信息和就业途径信息，充分发挥就业指导中心的职能，协助成人毕业生解决就业需求，实现就业。

　　（二）加强实践教学提升综合素养部分在籍生虽然对就业有一定心理预期，也有了一些思路，但是在实际就业中往往因缺乏实践经验而导致与就业擦肩而过的情况。在学习中普遍存在重理论，轻实践的情况，要化解就业难、提升就业率，需要加强对实践课程的指导，从实践方面做突破，甚至可以开设专门的就业实践课程，对企事业单位的就业条件和就业要求加强了解，有针对性的培养学生实践能力，帮助学生向企事业单位就业要求靠拢，为将来学生能顺利走上工作岗位打下坚实基础。同时加强对学生未来就业方向、就业技巧、就业途径进行剖析，加强引导，帮助学生尽早建立就业和创业意识，增强促就业的力度，同时还应适时加强就业心理指导，解决学生就业压力大、就业迷茫和困惑产生的心理问题，及早坚定学生就业信心，树立正确的就业观。

　　四、成人教育毕业生就业途径分析

　　（一）传统就业途径依然是主流成人高校没有校园招聘和就业推荐，因此大多数成人毕业生的就业途径更多倾向于依靠传统就业途径，熟人推荐、参加招聘会、网络求职、参加招考等传统就业途径依然是大多数成人高校毕业生解决就业问题的途径。传统就业途径的优势在于稳定且需求量大，对就业预期不高的可以更多的考虑此途径，同时成人毕业生就业时应该更加积极、主动，明确就业目标并坚定执行，在提升就业成功率的同时实现待业到就业的转化。

　　（二）鼓励自主创业自主创业对增加就业岗位总量、缓解就业压力有较大帮助。长期以来，国家对自主创业一直持鼓励态度，对自主创业有各种政策支持，成人毕业生也应该抓住机遇适时创业。大学生对自主创业通常有较大期待，然而多数大学生对于自主创业缺乏完整、系统的规划和经验，同时对创业过程中会遇到的困难没有预期，因此大多数有意创业者对自主创业依然持观望态度。对于有自主创业意愿的学生，学校要及时鼓励、适时加强引导，在教育教学和就业指导中加强对学生自主创业方面的指导和支持力度，协助学生夯实创业基础，理清创业思路，为学生成功创业做好前期准备工作，同时要及时将学生兴趣与专业紧密结合起来，把自主创业的冲动变为自主创业的实践，帮助学生在实现自我价值的同时为社会提供更多的就业机会和就业岗位。

　　五、结束语

　　在现有就业大环境下，就业俨然已成为一个严峻的社会问题，如何提高成人教育学生竞争力、帮助失业人员再就业，值得我们长期思考。对成人学生的就业问题应更多的结合时代发展的需要，根据就业需求有针对性提升学生对应素质，并进一步加强就业指导，为更多学生提供优质的就业思路，真正实现转变就业观念、多条腿走路以及全方位就业，为社会发展、国家富强提供强有力的人才支撑和保障。

　　【参考文献】

　　[1] 中国人民大学中国就业研究所 , 智联招聘 .2020 年大学生就业力报告 [EB/OL].2020-04-24.

　　[2] 中华人民共和国教育部 .2019 年全国教育事业发展统计公报 [EB/OL].,2020-05-20. [3] 国家统计局 . 中国人口和就业统计年鉴 2019[M]. 北京 : 中国统计出版社 ,2019.

　　作者张润