浅析幼儿园与家庭、社区协同教育探究

　　摘要：幼儿园、家庭、社会是幼儿发展中影响最大、最直接的微观环境。作为幼儿最早接触的社会文化环境,对幼儿发展所起的作用是其他任何因素所不可比拟的。让幼儿从这种特定的环境中所经历的活动、承担的角色以及人际交系出发,协调相关的社会群体力量,统整各方资源,形成教育合力,就能最大限度地促进儿童全面健康的发展。

　　关键词：幼儿园；家庭；社区；协同教育

　　教育家陶行知先生的“生活教育理论”指出:我们的教育必须面向社会,面向生活;要走向社会,走进生活,要为幼儿提供更多的亲自动手、动脑的机会,要给幼儿更多选择的机会,使幼儿的个性得到全面和谐的发展。《幼儿园教育指导纲要》中也指出:“幼儿园与家庭、社区密切合作,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。”可见,幼儿园教育本身的发展离不开家庭的配合和社会力量的支持;那么,幼儿园如何与家庭社区统整合力来促进幼儿最大限度的发展呢?

　　1.幼儿园与家庭的协作

　　1.1争取家长的理解支持与主动参与

　　幼儿园定期举办家长活动,向家长开放半日活动,让家长更加了解教师的教学过程以及幼儿在幼儿园的一日活动情况;请幼教专家开展讲座,举行家教知识竞赛;成立家长委员会,定期向家长介绍幼儿园的各种情况,并及时公开幼儿的伙食情况。不定期的邀请家长参加幼儿园的教育活动,班级门口设立“家长园地”,通过“家长园地”向家长介绍幼儿园每周的教育要求和教学内容,让家长及时、直接的深入各个教育环节中,征求家长意见,对家长的一些好的经验、建议、意见,及时反馈、及时加以总结运用、推广,从而使家长更加理解、了解幼儿园,共同提高教育教学质量。

　　1.2帮助家长树立正确的教育观念

　　强化家长“不仅是养育者,也是教育者”的意识,及时总结和推广家庭教育的先进经验,帮助家长解决疑难问题,改善家长的教育行为、教育方法。我园为每个幼儿准备一份《家园联系册》,详细记录幼儿在园表现情况,让家长了解幼儿在园情况并及时反馈幼儿在家情况;根据家长反馈,针对幼儿身上存在的问题,及时进行教育,并请家长一同配合,同心协力、有的放矢地改正幼儿的缺点,效果自然事半功倍。例如针对不少家长反映幼儿在家里长时间看电视的情况,我园开展了一系列健康活动:“爱护小眼睛”、“眼镜找朋友”,并指导家长:首先自己减少看电视时间;其次多带幼儿一起进行户外活动;父母和幼儿多玩亲子游戏;陪伴幼儿有选择的、适当地观看一些优秀儿童节目……幼儿热衷看电视的问题,马上就轻松解决了。另外还通过家访、家园小报、引导配合家长深入教育过程,针对幼儿的个性,帮助家长建立正确的、合理的、科学的、新的教育观念。

　　2.幼儿园与社区的协作

　　2.1充分利用社区丰富的教育资源,扩展幼儿生活学习空间

　　利用社区的各种机构:社区办事处、敬老院、医院、小学、中学、邮局、银行等;社区的各种设施:绿化、娱乐广场、健身器材等,达到资源共享与节约教育经费的目的。平时邀请社区内的医务人员、警察、邮递员、银行工作人员等,听听他们的日常工作,了解各种知识、小常识,开阔幼儿的视野和知识面;带领幼儿参观敬老院，帮助老人干一些力所能及的事,从小培养敬老尊老的好习惯、好品质,利用社区的历史、风俗作为幼儿园的乡土教材,社区因此成为幼儿教育的宝贵资源。

　　2.2教育教学活动与社区活动有机结合

　　让社区文化、社区的精神文明成果成为幼儿园培养幼儿德育的沃土和促进者,当社区开展的一系列活动:“抗震救灾”“公共卫生,从我做起”“爱护公共财物、人人有责任”“节约一度电、节约一滴水”、“尊老、爱老日”等,幼儿园也开展相应的教育活动:“情系灾区,珍爱生命,永不言弃”“我们从小讲卫生”“讲文明、讲礼貌”“废物利用小制作”“保护我们的地球”等,通过与社区合作的活动,不但能促进幼儿德育社会性发展等素质,还能培养幼儿从小爱科学、爱分析和解决问题等综合能力的发展,积极推动了社区的精神文明建设和发展。

　　参考文献

　　[1]吴海云区域活动空间设置的有效性初探[].教育导刊.幼儿教育.2005(05)

　　[2]刘云艳主编幼儿园教学艺术[M].西南师范大学出版社，2001

　　[3]沈龙明着课堂教学艺术断想录[M].警官教育出版社，1999

　　作者赵红艳

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