高中化学高效课堂教学模式的探究与反思

　　摘要：随着新课程教学改革的不断推进，对高中阶段学生的综合素养提出了更进一步的要求。同时在课改中明确要求，要注重培养学生的实验操作能力，以及创新能力。化学形式是多样的，可以说它在无时无刻影响着我们的生活。如果我们的学生在学习化学的时候能够从主观上获得不寻常的感受，便能领悟化学的价值和意义，得到情感上的体验与升华。但是高中的化学体系，对于学生来说难度还是非常大的，而且对于学生的整体思维能力提出了更高的要求。因此，笔者结合自己日常的化学教学经验，论述在高中化学高效课堂教学模式中的探究与反思。

　　关键词：高中；化学；高效课程；探究；反思

　　一、探究高中化学高效课堂教学模式的意义

　　我们常常说“兴趣是最好的老师”，做任何事情兴趣是动力的前提与基础，在学习中，学生如果对某一学科有浓厚的兴趣，一般情况下，都会取得良好的成绩。在化学教学实践过程中，教师应该激发学生学习化学的兴趣，激发学生学习化学的积极性与主动性，可以通过创设情境的方式，在课堂教学过程中，不要仅仅局限于课本知识，化学的知识也可以变得灵活起来，生动有趣的课堂，学生没有理由不去喜欢，有了喜欢作为根本才能从内心深处激发学生学习的积极性与主动性。化学教师在教学枯燥的知识的时候，动态的演变更能激发学生的学习兴趣，运用科学的知识与方法，反映事物运转过程中的科学思想。因此，高中化学教师在化学的教育与教学过程中，加强对学生进行教学理念渗透的实践，启发学生思考，将这份极具特色的学科和独特的教学理念渗透在化学教学过程中，不断培养学生的审美意识，提高学生的化学素养和人文素养，激发学生过探索化学知识的热情，带动高中化学教育教学的快速发展。

　　二、完善高中化学高效课堂教学模式

　　（一）有效利用课堂时间

　　听课是学生学习化学的有效渠道，善于听课的学习一般化学成绩都比较好。除了在学习之前认真准备学习用具：课本、笔记本和练习本等，避免在上课的时候因为找不到东西而浪费宝贵的听课时间。同时在听课的时候一定要集中注意力，紧紧跟随教师的思路听课。如果遇到听不懂或者是不理解的问题，可以立即记下来，以免影响之后的学习。除了认真听课之外，还要仔细看，教师在做化学实验的时候，仔细观察实验的操作，观察实验的现象。仔细观察么每一步的操作和步骤，并提出质疑，比如为什么会出现这种问题和现象，这个现象可以说明什么问题。除了认真观察之外，还要仔细听，教师在演示实验过程的时候，可以引导学生观察一些容易被忽视的操作方法，提醒学生应当观察的深层次问题，可以适当解释实验操作和现象产生的原因。这些问题可能在课本上不会出现，如果学生不认真听教师讲解，将会很难认识到实验的本质。再者要认真做笔记，不管是在阅读、听课还是实验中，有许多学生都不会认真地做笔记，还有一部分学生因为照抄老师的板书而忽视教师的讲课内容。那么在课堂上如何做好课堂笔记，首先要遵循循序渐进的原则，在课本上做笔记，可以在书本的后边空白处做笔记，对于课本上已经有的知识可以记也可以不记。再者对于教师讲课的要点要适时记下自己的心得与体会。

　　（二）重视化学实验

　　化学就是一门以实验为基础的学科，化学实验室打开化学微观世界的钥匙，也是学生最喜欢化学的一个项目，他们可能会发现一些惊奇的实践，比如焰色反应、铝热剂反映等等实验，化学实验其实就是看、闻、听、触的结合，在观察、思考和感悟的基础上进行学习。化学实验不仅可以体现人们对美的追求，给人们求职的满足，达到精神上的愉悦与感受。在化学教学中，化学教学是最吸引学生注意力的一个项目，化学实验的各种变化是非常美的，有气泡的动感美，火星的迷离美，还有各种奇异美，都从各个方面展现化学学科的魅力美，探索学生探索世界奥秘的积极性。充分发挥学生的想象力，培养学生的创新意识与创新思维。除了化学反应，化学实验的物质也是非常美的，比如黑色的氧化铜、洁白的食盐、明亮的金属、颜色各异的指示剂和药品药剂、蓝色的晶体等等。除了化学物质和化学反应，还有美丽的化学装置，透明的玻璃、试管和烧瓶、漏斗等等装置，线条柔和，造型匀称，再加上整齐的排列，错落有致，给人一种整洁的美感和形式的美感。不仅可以集中学生的注意力，将学生带入具体的情景当中，还能够启发学生的思维，在巩固已经学习的知识基础上提出疑问，通过提问问题解释教学难点和教学重点。化学教学难点和教学重点的讲解应该做到通俗易懂，在描述化学实验现象的时候应该注意语言的艺术，注意化学用语一定要做到准确，在讲解知识时候可以适当的使用幽默的语言，激发学生兴趣，

　　三、结语

　　综上所述，学习高中化学并不是一件简单的事情，它需要我们多方面的努力。对于理科的学生来说，学好化学可以为以后的高考增砖添瓦。因此，学生应当充分了解化学学科的特点掌握不同的学习方法，从而提高学习成绩。

　　参考文献

　　[1]朱慧敏.“115”高效课堂教学模式在高中化学教学中的案例设计与实践[D].河南大学,2018.

　　[2]徐正玉.高中化学高效课堂教学模式的实践与运用[A].十三五规划科研成果汇编(第三卷）[C].:十三五规划科研管理办公室,2018:5.

　　[3]侯丽娟.构建高中化学高效课堂教学模式的策略研究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十四卷）[C].:《教师教学能力发展研究》总课题组,2018:6.

　　[4]张艳梅.浅谈“135”高效课堂教学模式在高中化学教学中的应用[J].学周刊,2015(01):50-51.

　　[5]白俊杰.探究高中化学高效课堂教学模式——“先报后评再布置”小会议模式[J].新西部(理论版),2012(Z5):169+172.

　　作者骆玉桂

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