如何通过初中语文教学提高学生的道德素养

　　摘要：现今的初中教学，不只是局限于对知识的教学，更注重的是对学生自身素质、道德素养的一种培养，这也是“育人为本，德育为先”背景下，我国基础教育做出的重要转变。初中语文，是落实这项指示的重要途径，如何通过初中语文教学，来提升学生的道德素养，也成为摆在初中教师面前的一个难题。因此，本文结合本人的一些思考与经验，首先探讨了初中语文提高学生道德素养的优势，再谈一谈相关的教学策略。

　　关键词：初中语文；道德素养；教学

　　一、初中语文提高学生道德素养的优势

　　培养并发展学生的道德素养，是初中语文德育教育中的关键。从语文教学上来说，虽然从狭义的角度培养学生道德素养，并不是语文教学重点，但是在社会发展、教育改革的背景下，教育已经不是原始的知识教学形态，因此思考初中语文教学形态上，必须从更加长远、更加深层的角度出发，这也是当前我国教育积极落实德育教育的本质原因。也因此，在初中语文教学中注重学生道德素养的提高，也成为每一个教师在教学中的责任与义务。从实际角度来说，初中语文在提高学生道德素养过程中的优势，我们可以从以下几个方面进行分析。

　　首先，从语文学科本身的角度来说。语文本身就具有较强的人文性，同时经过教育部门多年的整理与分析，其为学生所挑选出的文章，无一不是精品。这些文章包含着大量古今中外名作，代表了人类共同道德共性与精神追求。文章有着较强的挖掘性与内涵，教师带领学生了解课文的过程，也是学生接受这些文章洗礼的过程。其次，从语文教学的角度来说。现今的语文教学，更注重学生的探究式学习、自主式学习。而这也给学生接受语文内涵提供了更多的途径，学生在这个过程中主观性得到了较大的体现，因此相对比传统教学，现今的语文教学会更好的帮助学生挖掘语文内涵，有效提高学生接受道德修养的实效性。

　　二、初中语文教学中学生道德修养的培养策略

　　（一）重视教育的切入点

　　在语文教学中进行道德修养方面的教育并不是随意的，如果教师在每节课上都刻意的强调道德修养，只会让学生丧失积极性。并且，如果在教学中，直接抛开语文教材，也只会让这种教育丧失意义，只会形成一种枯燥的所教。为此，想要更好的培养并提高学生的道德修养，找准教学过程中的切入点是非常重要的。

　　在这个过程中，教师应当对教材内容进行全面的审视与挖掘，将道德修养教育与知识教学融合到一起，这样才能够准确地切入到学生的“精神世界”，提升教学效果。比如说在《黄河颂》的教学中，课文主题是抗日救国，并突显其中的黄河精神，号召中华儿女应以黄河精神作为脊梁，积极投入到保护祖国中。文中所表现的决心与勇气则是学生所要学习的重点所在。为此，在实际教学中，教师可以先让学生了解这首现代诗的创作背景与作者背景。让学生了解当时国民的苦与痛。在了解之后，为学生开展诵读活动，这种建立在对历史背景了解基础上的诵读，学生定然会对这篇课文产生更加深刻的认识，当然学生的道德修养也会得到提升。

　　（二）结合丰富的教学方式，让学生体会课文内涵

　　学生是课堂教学的主体，但是在教学伊始学生会处于一种被动的状态。这种被动的状态如果没有得到较好的改变，不仅会影响课堂教学效果，同时也会在较大程度上影响学生对文中道德修养的吸收。面对这种情况就需要教师结合丰富的教学方式，转变学生的被动学习状态，提升他们的课堂主体性，让他们对课文产生探究的欲望，这样学生才能够更好的体会课文内涵，并提升自身的道德修养。

　　比如说在《论教养》这篇课文中，其主要是通过对比有教养与无教养，引发学生深思，并探究真正的教养。单纯从课文角度来说，文中虽然有着较强的教育意义，但是相对比传统记叙文缺少了一定的趣味性。那么教师在教学中就需要结合丰富的教学方式来进行。比如说，文中对有教养与无教养进行了对比。这里教师就可以通过多媒体的技术，为学生播放生活中的一些行为举动，让学生进行判断，通过判断让学生产生更加现实的理解。同时为了让学生对“教养”，产生更多的理解，教师还可以将学生分成若干个小组，并进行讨论。这样不仅可以让学生对教养产生共鸣，同时也能够让学生更好的反思自身的问题。

　　（三）与时俱进，符合时代的发展和要求

　　德育内容并不是一成不变的，会随着时代的发展和社会的改变作相应的调整，例如当今现代对孝道理解和定义与传统文化中的孝文化差异十分明显，因而，教师要教学中应该意识到这一点。德育培养要与初中语文教学相切合，不能偏离甚至于违背，传统孝道文化，在今天看来有些需要剔除和鼎新，所以被赋予了新的内涵和要求。在初中语文教学中培养德育不能与生活实际相脱离，应该紧密结合生活实际，在其中挖掘相符的案例来支撑和补充德育。如果不顺应时代、不遵循语文教学要求，那么德育就显得没有任何意义，对于学生的成长与发展也就没有积极的作用。

　　结语

　　总的来说，提高学生的道德素养，不仅需要我们教师对教材的深度挖掘，同时在教学方式与学生认知发展上也应当进行全面的思考。只有在不断创新、不断反思中，教师才能够更好的在课堂上落实道德素养的培养，为学生的德育教育打下良好基础。

　　参考文献

　　[1]黄燕飞,唐敏,李论,龙庚夫,夏玉莲.初中语文教学中德育教育的创新性策略研究[A].《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）[C].中国管理科学研究院教育科学研究所,2018:5.

　　[2]董文.人教版初中语文教科书德育资源探究[D].北华大学,2016.

　　[3]姜洋.论如何在语文教学中提高学生的人文素养和写作能力[D].辽宁师范大学,2016.

　　作者张纯

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