探究如何有效地提高地理教学的质量

　　【摘 要】地理虽然是一门人文科学的学科，但是它对学生实用技能的提高非常有帮助​‍‌‍​‍‌‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌​‍​‍​‍‌‍​‍​‍​‍‌‍‌‍‌‍‌‍​‍‌‍​‍​​‍​‍​‍​‍​‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍‌‍‌‍‌‍​。不过现代的地理教学方向有所偏移，把重心放在了学生成绩的提升上​‍‌‍​‍‌‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌​‍​‍​‍‌‍​‍​‍​‍‌‍‌‍‌‍‌‍​‍‌‍​‍​​‍​‍​‍​‍​‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍‌‍‌‍‌‍​。在新课改的促进下，地理教师应该主动改变自己的教学观念，以学生为教学的主体，让地理的学习真正发挥作用，从而促进地理教学质量的提高​‍‌‍​‍‌‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌​‍​‍​‍‌‍​‍​‍​‍‌‍‌‍‌‍‌‍​‍‌‍​‍​​‍​‍​‍​‍​‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍‌‍‌‍‌‍​。

　　【关键词】地理教学 教学质量 方法探讨

　　在地理教学过程中，涉及的理论知识都是和学生生活相距较远的，所以很多学生根本就没有摆正学习的心态，忽视了地理的学习。而且就之前的教学情况来看，地理教学的质量并不理想，教学的目的不是为了提高学生的能力，而是为了提升学生的成绩。在现在这个时代，成绩已经不再是检验学生能力的唯一标准，教学更重视的是学生思维能力的培养。作为地理教师，我们需要根据新课改提出的要求，来改变教学的方法和观念。学生决定了教学水平，他们才是课堂真正的主人。如果想要提高地理教学的质量，就必须要以学生为主，让整个教学围绕学生来进行。保证学生在学习地理之后，不仅能够掌握基础的理论知识，还能够正确地使用地理知识来解决实际的问题。

　　一、以培养学生的学习兴趣为主，打牢学生的知识基础

　　地理的概念知识特别多，基本上书上的内容都需要学生去记忆背诵，不过书上的概念都比较难懂，这对学生来说并不是一件有益的事情。众所周知，兴趣对学生来说是非常重要的，如果失去了学习的兴趣，那么学生在学习的时候就只剩下压力了，而在这样的情况下，学习的效率就会大打折扣。作为地理教师，我们应该在提高教学质量之前，先培养学生的学习兴趣。只有让学生对地理学习产生兴趣，他们才能真正地投入到地理的学习中，而不是在教师的要求下为了提升成绩而学习。

　　其实传统的教学模式大部分都只是对学生进行一个知识的灌输，而这些知识并没有存储在学生的脑海深处，只是形成了一个短期的记忆。这就导致了学生在不用学习这些知识之后，就把它们完全抛之脑后，甚至从自己的脑海中删除，这对学生技能的提高并没有帮助，相反的还会耽误学生学习的时间。所以地理教师一定要以培养学生的兴趣爱好为主，在学生有了兴趣的基础上打牢学生的知识基础，加深学生的印象。只有这样才能够保证这些知识能够一直跟随着学生，在生活中真正遇到这些问题时，也能够用这些知识去解决问题。

　　不过想要培养学生的学习兴趣并不简单，因为现在的学生通过各种电子产品过早地接触了社会，能够让他们感兴趣的事情已经不多了。作为地理教师，我们需要多和学生进行交流，了解他们真正感兴趣的部分，再从这些内容入手，展开地理教学的改革。和学生进行交流，不仅能够拉近师生之间的距离，还能够让教师及时了解到学生的学习情况。地理每一个章节的知识都是一环扣一环的，关于那些地形地貌的讲解都是不同的，如果学生在某一章节上脱节了，那么学生知识框架的构建就会有一定的空缺，这会对学生形成一些不良的影响。而且要想打牢学生的基础知识，也需要帮助学生把基本的知识框架构建起来。作为地理教师，我们应该及时和学生进行交流，在了解他们学习情况的同时，从和学生的交流中找到学生的兴趣爱好，从而改进课堂教学的内容，为学生学习知识打下坚实的基础。

　　二、结合多媒体技术进行教学，改善课堂教学气氛

　　既然提到了新课改，那就必须要说一说新时代。当今的时代是以科技为特征的，科学技术的迅猛发展带来了便利的同时，也提出了更高的要求。就地理的教学来说，如果还只依靠传统的教学方式，对学生进行灌输式的教学，教学质量肯定得不到提高。毕竟现在这个时代已经不再缺乏学习型的人才，需要的是能够给科技进步提供源源不断创新思维的人才，只有创新才能够促进时代的进步，让它朝着更加高科技的方向发展。而科技的发展是需要资源的，这就需要用地理的知识去解决了，只有真正地掌握了地理的知识，才能够在新时代派上用场，促进科技的发展和进步。

　　虽然说大部分学校都没有充足的高科技设备，但是基础的多媒体设备还是有的。既然是科技时代，那么教学也要变得科技化才行。其实地理并不是一个以理论教学为主的学科，它更多的是需要学生进行实地的考察和实验，但是这在教学中是很难实现的。不过这并不意味着地理教师就可以不重视实践的教学了。我们可以通过多媒体技术来展现不同地貌的不同特征，俗话说，“百闻不如一见”，只有让学生亲自看到那些奇特的地形地貌，他们才能够被大自然的瑰丽吸引，从而主动地去了解其中的神奇之处。地理和自然的关联非常紧密，它能够利用自然的魅力去吸引学生，让学生积极地参与到课堂中来，这样教学的质量才会得到提高。

　　这比传统课堂教学的模式要有趣得多。在之前的教学中，都只是教师一味地讲解地理的理论知识，可到最后学生真正记住的并不多，大部分的知识都是依靠学生死记硬背来积累的。在这样的教学模式中，学生就会处于一个非常被动的地位，课堂教学的气氛自然也会很压抑。而多媒体技术能够很好地调动学生的兴奋点，在课堂上观看视频图片能够让学生从枯燥的理论教学中解脱出来，得到片刻的压力释放。在释放了学习的压力之后，学生就会有更多的精力去学习知识，这和课间休息的设置是相同的道理——给大脑一个休息的时间，这样学习才会更加有效率。

　　由于学生自身的学习能力还没有完全地建立起来，所以很多学生在观看视频图片的时候，都是抱着“看热闹”的心态去学习的。如果学生都以这样的心态去学习，那么多媒体技术的教学是没有意义的。作为地理教师，我们应该在正确的时间运用多媒体技术，让学生以一个正确的心态去学习。使用多媒体技术一方面是为了让学生更直观地接触地理知识，另一方面是调动课堂的教学气氛，而不是为了让学生进行娱乐。这就是科技的两面性了，地理教师在使用多媒体技术的时候，还是要各方面都多考虑，让教学变得更加完善。

　　现在环境问题成为人们关注的重点。地理和自然环境是息息相关的，掌握基础的地理知识是每个学生都需要做的事情。作为地理教师，我们应该尽自己最大的努力开展地理教学，从而提高地理教学的质量。

　　参考文献

　　[1]姜荣基,张永芬.如何在地理教学中培养学生的学习兴趣[J].教育革新,2010,000(012):56-57.

　　[2]崔颖.浅谈多媒体技术在地理教学中的应用[J].中国新通信,2017,19(009):136.

　　作者周 莉

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