如何提升小学数学假日作业的实效性

　　【摘 要】除了一些特殊的学习阶段，大多数小学生都是需要完成数学假日作业的​‍‌‍​‍‌‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌​‍​‍​‍‌‍​‍​‍​‍‌‍‌‍‌‍‌‍​‍‌‍​‍​​‍​‍​‍​‍​‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍‌‍‌‍‌‍​。假日作业和学生的日常作业训练是不同的，学生在完成日常作业的时候，往往在第二天教师就会迅速检查作业内容，巩固作业内容​‍‌‍​‍‌‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌​‍​‍​‍‌‍​‍​‍​‍‌‍‌‍‌‍‌‍​‍‌‍​‍​​‍​‍​‍​‍​‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍‌‍‌‍‌‍​。而假日作业则因为其量大、多样等原因，需要学生在较长的时间内有条不紊地按照计划来完成，并最终在新学期开始时由教师进行统一检查和巩固学习​‍‌‍​‍‌‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌​‍​‍​‍‌‍​‍​‍​‍‌‍‌‍‌‍‌‍​‍‌‍​‍​​‍​‍​‍​‍​‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍‌‍‌‍‌‍​。

　　【关键词】小学数学 假日作业 实效性

　　教师应该如何指导学生提升小学数学假日作业的实效性，让小学生在认真学习态度的基础上完成小学假日作业，让假日作业搭建起学生复习旧知识预习新知识的桥梁。本文简单介绍了几种教师如何从自身出发，指导学生和家长合理规划学生假期作业完成计划和提升小学数学假日作业实效性的方法，以供各位教师参考。

　　一、注重阶段性训练计划

　　学生进行日常训练的计划中，不仅要包括学习的内容，还要包括学习的具体时间。教师不仅要重视内容设计，还需要重视时间规划。不少小学生的小学数学假日作业都是这样完成的：放假两个月要玩耍一个多月，然后在开学前一个星期开始挑灯夜战，游戏不玩了，电视不看了，也不跟自己的家人交流了，也不出去找自己的小伙伴玩耍了。总而言之，要专心致志，完成本该在一个假期，合理规划完成的全部的小学数学假日作业。在开学前一个星期，许多小学生变得非常的低调，不再主动跟父母或亲人要求什么，生怕被抓到小尾巴。这个时候小学生往往也不会主动跟他们的小伙伴进行开学前最后的狂欢，因为好多小学生都需要抓住最后的机会，补自己的假日作业。

　　这不是个案，是很多小学生的通病，小小年纪，却患上了严重的拖延症，“努力学习”成了学生之间公开的秘密，对学生的作业完成情况造成了非常不利的影响。这样完成作业，可想而知小学生的假日作业完成效果会如何——根本不可能像教师设计作业的预想一样，让小学生在假日提升学习能力，构建知识体系。

　　教师布置小学数学作业的本来目的是让学生在假期也不忘学习，不因为假期的规划而放纵自己。但是很多小学生却并没有意识到这一点，或者很多小学生意识到了这一点，但是没有付出行动。

　　小学生的不良学习习惯是非常可怕的。学生本该在最认真的年纪选择了偷懒，选择了拖延，选择了放纵自我，当学生升入更高的学习阶段，学生的学习已经养成了习惯，即便是学生意识到学习对于人生发展的重要性，想要改变自己，到那时候学生需要付出的努力会是加倍的。

　　但是教师无法过多地去干预学生的假期作业完成情况，因为教师毕竟不能像在日常教学过程中那样随时对学生的作业完成情况进行点评，对学生作业中不懂的内容进行及时的指导。这也就意味着学生一旦脱离了家长的管治，学生就只能凭借自己的自控力或者同伴之间的鼓励完成作业，而很多学生的自控力是无法让教师和家长们信任的，学生要找到一个合适的学习同伴也是非常难得的。那么教师应该怎样从自身出发来指导学生提升小学数学假日作业的实效性呢？教师要注意合理安排学生的阶段性训练计划，简单来说就是设计日常训练。

　　在很多情况下，学生自己是无法进行一个合理的假期作业完成规划的，教师可以给学生提供一些假期作业训练计划。甚至在条件合适的情况下，可以给整个班级的学生提供假期训练表。教师可以根据学生的情况和自己安排的假日作业，给学生提供一张假日作业完成计划表。在假日作业完成计划表上，安排好学生的阶段性训练计划，要注意计划的细节，要尽量将计划安排得合理，让学生在执行计划的时候不会遇到什么纰漏。比如说教师给学生安排了口算题和应用题的作业，教师就可以根据学生的放假时间，将阶段性训练计划细化，具体安排到每日十道口算题、两道应用题等。

　　二、完善对小学生的假日作业评价机制

　　教师除了在假期开始便要下功夫想办法提升小学生数学假日作业的实效性，在假期结束后，教师也需要寻找一些合适的策略来提升小学生数学假日作业的实效性。教师要在假日前后合理规划学生的假日作业，培养学生的假日作业完成习惯，这对于小学生的影响是长期的、深远的、积极的。不少小学生对假日作业完成情况比较敷衍的原因之一，正是教师对于学生假日作业完成情况的不重视。许多教师在学生完成的假日作业批改情况上并不是非常认真，学生完成了家庭作业后许多教师将其束之高阁，然后就进行新学期的规划，这对小学生的伤害是非常深的，因为很多小学生认为教师会认真检查才会努力完成假日作业，当教师检查不是那么认真的时候小学生会认为自己付出了努力，但是和那些敷衍完成的同学却没有什么区别，自己付出的努力得不到回报，这会令他们感到非常失望。

　　因此，教师对小学生数学假日作业的合理评价，也是提升小学数学假日作业实效性的有效策略之一。教师需要做的就是完善小学数学假日作业评价机制，因为总的来说小学生的假日作业的量是比较大的，仅靠教师自己的力量是很难在短时间内迅速批改完成，并给出一个合适的评价的，但是教师不能因此而放弃对学生假日作业的批改，教师可以采取多种方法，例如教师可以成立小组，小组成员之间互相评改对方的作业，或者学生对自己的作业进行评价，或者是让家长对学生的假日作业进行评价，等等。

　　三、结束语

　　不少学生和家长表示，要提升小学数学假日作业的实效性非常困难。小学生在完成假日作业的时候，都抱着一种敷衍完成的学习态度。因为很多小学生的学习习惯还没有完全培育好，所以许多小学生都需要教师和家长的监督来完成作业，但是由于假期时间较长，教师无法实时地对学生进行指导，很多家长也没有时间来规划学生的学习，就导致了部分没有自制力的小学生的假日作业的实效性非常低，即便是完成了作业也是敷衍完成的，背离了学生完成作业的本来目的。总而言之，教师要寻找到合适的，符合学生发展规律的，提升小学生数学假日作业实效性的策略，从自身出发帮助学生提升小学数学假日作业的实效性。

　　参考文献

　　[1]肖祥彪,马艳.我国中小学生假期作业研究述评[J].当代教育理论与实践,2019,11(03):6-12.

　　[2]董丽丽.基于人性化的中学生假期作业评价设计[J].现代教育,2018(08):37-38.

　　作者赵兴会

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