小学语文游戏教学法的应用

　　【摘 要】游戏教学法是指教师在教学过程中，将教学内容以游戏的方式进行讲解和渗透，让学生在游戏中掌握学习重点和难点，最终提升学习效率和质量的方法​‍‌‍​‍‌‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌​‍​‍​‍‌‍​‍​‍​‍‌‍‌‍‌‍‌‍​‍‌‍​‍​​‍​‍​‍​‍​‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍‌‍‌‍‌‍​。小学语文是很重要的基础工具学科，教师和家长对其的重视程度可想而知​‍‌‍​‍‌‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌​‍​‍​‍‌‍​‍​‍​‍‌‍‌‍‌‍‌‍​‍‌‍​‍​​‍​‍​‍​‍​‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍‌‍‌‍‌‍​。但是，由于小学生自身的一些局限性，他们十分活泼好动，本身的阅历又非常有限，对事物的理解存在着片面性​‍‌‍​‍‌‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌​‍​‍​‍‌‍​‍​‍​‍‌‍‌‍‌‍‌‍​‍‌‍​‍​​‍​‍​‍​‍​‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍‌‍‌‍‌‍​。新课改要求教师要从小学生的认知能力出发开展创新性的教学，而游戏化教学正符合这一要求。

　　【关键词】小学语文 游戏教学 教学策略

　　小学是一个启蒙的阶段，它的教育质量好坏与否，直接对孩子的未来产生重要的影响，对他们兴趣爱好的培养也十分关键。由于他们普遍年龄都很小，天真活泼，注意力很容易分散，对于一切事物都抱有极强的好奇心。

　　一、运用游戏学习汉字

　　汉字是小学语文学习的基础，也是学习语文的难点，教师在教学这一内容时，可以将其融入在游戏之中，让学生在游戏中感受汉字的意义，体会汉字学习的价值，最终在游戏中掌握汉字的学习方法，并丰富识字量，最后在语文课堂中增长见识，提升学习效率。这样一来提升了汉字教学的质量，二来活跃了课堂氛围，使得识字教学变得更加高效和有趣。

　　例如，在学习“老虎”“大象”“狮子”“猴子”等汉字时，教师可以为学生开展“萝卜蹲”游戏，先做好几顶帽子，每顶帽子写上这几个汉字，之后选出几位学生戴上帽子，戴有“老虎”帽子的学生开始喊“老虎蹲，老虎蹲，老虎蹲完大象蹲”，一边喊一边做出“蹲”的动作。之后，戴有“大象”帽子的学生开始边喊边做动作，在此期间，如果哪位学生喊错，或者没有反应过来，那么就会被淘汰，最后让这位学生首先写出汉字，读出汉字，以加深印象，并让其他学生来代替参与整个游戏。从而使学生在汉字学习中感受其中的快乐，自主学习汉字，并在不断的学习中丰富自身的汉字量，最终掌握汉字的规律，提升自身的语言能力。

　　二、游戏化教学模式激发学生学习兴趣

　　随着教改的推进，越来越多的教育工作者对提高学生各方面的学习成绩、提高他们的兴趣都做到了充分重视。然而，在传统小学语文授课中，往往是教师在一字一顿的讲，学生在重复练习，然后经过漫长重复形成惯性，学生才掌握写字技巧，这样的教学方法过于沉重呆板化，不利于教学的发展。小学生个性好动，不爱听讲，注意力也难以集中，而识字写字是小学生的基础课，对其将来的阅读能力，写作水平，都有一定影响。新型课程教学任务就是在语文课堂上致力于培养学生语文素养的形成和发展。教师在授课过程中，如果从不重视学生的个人情绪和课堂氛围，就会使学生产生枯燥、乏味甚至厌学的情绪。但是如果教师能利用一些有趣的角色扮演、情景对话、讲故事等有趣味又生动的活动来引导学生积极参与课堂互动和运用语文知识，则会使得授课效率大幅度提高。教育工作者应积极转变教学理念，从孩子们身上出发考虑，利用孩子好动好奇的天性研究出一种简单有趣的教学模式，游戏教学模式应运而生，该模式是一种非常有效的教学方法，其结合了现代教学创新丰富的特点，运用游戏教学模式结合小学语文教学是最合适不过。

　　游戏教学模式除了能使课堂氛围友好活跃外，还能让学生积极主动地吸收和学习语文知识，有利于游戏来让学生培养语文素养。在授课前，教师应该要熟悉教学内容，然后结合教学核心思想，设计出有趣的游戏在课堂上以活动形式展开，引导学生从活动中学习语文，让语文带来乐趣，也让学生从语文课堂中收获知识以外的自信和勇敢。当学生进入一种自主游戏模式时，教师应该在一旁积极引导思考和鼓励学生表达观点，只有这样，学生们才能在放松舒适的情绪下思考和学习。只有当游戏与教材相互结合，才能最有效的提高教学效率和质量。

　　三、运用游戏学会阅读

　　阅读是小学语文的主要组成部分，也是培养学生理解能力和文化素养的主要途径，因此阅读教学备受教师的高度重视。然而在科技发达的今天，很多学生受外界环境的影响，热衷于看电视，玩手机，无法对阅读产生兴趣，久而久之，语用能力得不到提高，写作技巧更是不尽如人意。为了让学生对阅读充满热情，并养成阅读的习惯，教师可以在阅读教学过程中开展游戏活动帮助学生自主阅读，掌握阅读方法和技巧，以此提升学生的整体水平。

　　例如，在阅读《望庐山瀑布》这首诗时，教师可以让学生进行游戏活动，先将学生分成若干小组，对这首古诗进行阅读，之后让学生以小组的形式进行阅读比赛，看哪个小组阅读得更加有感情，停顿更加合理，那么哪个小组就获胜。经过这样的游戏比赛，让学生掌握古诗词的阅读方式，并翻译整首古诗的大意，最后在游戏中提升学生的文化素养和底蕴，为未来的成长和发展铺平道路。再如，在阅读《日月潭》这一课时，教师可以为学生开展游戏活动，让学生以小组的形式对这篇文章进行了阅读。第一小组阅读第一自然段，第二小组阅读第二自然段，之后总结每个自然段中的意思，并各自整理中心思想以及写作技巧，最后通过这样的游戏来积累写作素材，并将其中的方法运用在写作之中，提升自身的写作能力。

　　总而言之，游戏教学法是学生和教师喜欢的一种方法，也是值得被教师推广的一种教学方式，所以教师在教学过程中注意将语文课堂的内容进行分析，并结合学生的学习规律加以融合，以此使学生在课堂中充分发挥自身的潜能，掌握学习重点，最终为今后的成长和发展创造有利的条件和保障。

　　参考文献

　　[1]张妍，张菁菁.游戏教学法在小学语文教学中的应用[J].课程教育研究，2019（49）.

　　[2]杨珍.在快乐中成长——在小学语文中进行游戏化教学[J].读与写（教育教学刊），2019，16（05）：141.

　　作者邹黎明

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