情景体验式教学模式在小学英语教学中的实践分析
摘 要：随着新课程改革的实施，传统的教学模式无法满足当前教育发展的需要和学生实际需求，情景体验式教学属于全新的教学模式，在小学英语课堂教学中应用的时候，可以满足小学生的心理特征，对学生的实际应用能力和自主学习能力培养具有推动作用，对学生之后的英语学习存在重要影响。本文对情景体验式教学模式在小学英语教学中的实践应用情况深入分析和探讨。
关键词：情景体验式 教学 小学英语 实践 分析
对于情景体验式教学模式而言，其在创设学习情境的基础上为学生营造较为轻松的学习氛围，促使学生学习积极性得以提升，激发出学生英语知识学习的兴趣，提升小学英语教学有效性。英语课堂属于学生知识学习的主要场所，将情景体验式教学模式应用到小学英语课堂，需要小学英语教师可以结合实际教学情况创新自身的教学形式，帮助学生在情景体验中领悟英语知识，将知识合理运用在实践中，提升学生综合素养。
一、情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用优势
1．构建良好学习氛围
语言的学习与教学氛围联系密切，如果学生无法在较好的学习氛围中学习，也就无法深入探索语言知识。情景体验式教学模式在实践应用的时候，可以结合教学内容和教学目标，有效为学生构建真实的学习情景，促使学生在情景中深入理解和探索小学英语课文知识，满足学生英语学习需求[1]。
2．实现理论教学与实践教学的良好结合
小学英语教学活动开展的时候，能够使得课本知识与实践活动全面结合是必要的，在情景体验式教学模式下，小学英语教师在教学的时候可以充分结合教材内容和实际情况等，为学生创设真实情景，帮助学生在真实的环境中实现英语对话，提升学生英语实践能力。
3．提升英语教学质量
在小学英语教学的时候，利用情景体验式教学模式能够全面激发学生英语学习的欲望，充分调动学生的学习思维，促进学生们积极主动探讨英语知识，充分提高小学英语课堂教学质量[2]。
二、情景体验式教学模式在小学英语教学中的实践应用
1．将游戏融入教学，加强课堂趣味性
兴趣是学生进行英语学习的内在动力，而游戏是小学生普遍喜欢的一种形式。小学英语教师在小学英语课堂教学过程中利用情景体验式教学模式的时候，要增强教学的趣味性特点，例如教师在Let’s learn 单词讲解的时候，教师可以引导学生大声拼读：F-l-o-w-e-r，flower等。随后将单词图卡展示给学生，对学生分组，要求组长获取耳语指令之后依次传递给其他成员，最后一个成员根据指令演示。这样的方式可以积极调动学生的学习兴趣，提升学生的自主学习能力，提升小学英语教学有效性。作为老师要注意观察学生的动态，在游戏学习中积极鼓励和引导学生，让学生敢于表达自己的想法和建议[3]。
2．创设良好的学习环境
教师在英语课堂教学中实施情景体验式教学的时候，能够创设与教学内容相关的情景，为学生营造更为良好的学习环境，充分调动学生的主观能动性。例如“At the zoo”内容教学的时候，教师可利用多媒体课件进行演示，帮助学生在更加浓厚的实践氛围中利用学习到的知识内容，引导学生参与到“猜动物”游戏中，通过提问增强学生知识理解程度。这样学生在创设的情景中也会具有更加深刻的置身动物园的感觉，激发学习的兴趣和热情，提高英语知识实践运用能力。此外，在课堂教学过程中，教师提问时，可以通过小组讨论来增加学生对英语的兴趣，并为学生创造一定的小组表演情境，增加师生之间的互动。在小组讨论过程中，教师可以进行引导，但不要过多干扰学生的讨论，从而加强学生之间的交流互动，提高学生的自主学习能力[4]。
三、利用信息技术增加师生互动，体会学习过程
在实践教学中，小学英语教师应该结合学生的学习需求，合理地应用现代教育技术，将形象的视频、声音、图片、动画等内容展现到学生面前，可以吸引学生的注意，保持学生的专注力，帮助学生更好地掌握教学内容[5]。如在教学生学习动物“animals”一课时，我把不同的动物声音和视频做到课件中，并先通过多媒体出示图画和声音：Hello， children. Now the zoo isgoing to hold a sports meeting， we pay attentionto observe which small animals have participatedin the game？教师请同学们指着自己要说的动物说出英文名称来。再引导学生观察小动物的颜色和形态，例如“I see a black dog”“I see a fatcat”“I see a big tiger”等等。通过视听结合，学生完全被画面、音响所吸引，并踊跃发言，激发了学生的学习兴趣，提高了学习效率。
结语
情景体验式教学模式是比较有效的教学方法，这一教学模式能够为学生营造良好的学习气氛，提高小学英语教学质量和教学效果，实现教学目标。在情景体验式教学模式应用于小学英语课堂教学的时候，也要充分尊重学生的主观能动性，确保理论与实践融合在一起，提升小学英语教学的有效性，促使小学教育事业得以长远发展，为小学生综合能力的提升提供必要支撑，使得小学生得到更好的发展。
参考文献
[1]王晓丹.多媒体在小学英语教学中的应用现状及应对策略研究[D].沈阳师范大学,2011.
[2]邹志超,龚少英.情境教学在小学英语教学中的应用[J].现代教育科学(普教研究),2006(002):97-100.
[3刘云.研究情景体验式教学法在小学英语教学中的应用[J].校园英语旬刊,2017(7).
[4]高雪霜.小学英语教学中情景体验式教学模式的应用研究[J].中华少年,2018(27):124-124.
作者程 娜
《情景体验式教学模式在小学英语教学中的实践分析》
- 职称论文刊发主体资格的
- 政法论文浅析工会法主体
- 化学在初中教学中的情感
- 中学教育论文思想政治方
- 法治论文投稿法治型市场
- 杂志社论文发表浅析推动
- 新疆教育报投稿浅析学生
- 分男女招生录取的合宪性
最新优质论文
- 浙江师范大学学报编辑部
- 教师类职称论文一般多少
- 如何提供职称论文的知网
- 医学领域cscd期刊怎么查找
- 新闻专业有哪些职称
- 职称评定需要发表什么样
- 职称晋级论文检索才认可
- 论文发表三步曲
论文发表问题热点
- 简述机械工程师基础考试
- 工程管理专业论文摘要准
- 《教育探索》核心级教育
- 博士生毕业论文答辩技巧
- 发表职称论文如何鉴别期
- 电力系统职称核心期刊怎
- 硕士从助工晋升中级职称
- 毕业及职称论文发表需要
