教育装备现代化条件下校长管理方式探析

　　摘要:教育信息化是教育现代化的必经途径，是强国富民之根本，而教育装备不仅是教育信息化建设的物质基础，同时也是教育、教学信息得以高效流通的可靠保障。教育装备技术现代化、装备管理现代化日益成为关注的重点。教育装备的变革必将推动教育管理方式的变革，在这样的背景下，研究如何有效、合理的促进管理方式，尤其是校长管理方式的变革，已成为一个迫在眉睫的问题。

　　关键词:教育装备现代化校长管理方式

　　1教育装备现代化的理论与实践

　　1.1教育装备的定义

　　所谓教育装备，有学者从静态角度出发，认为其是指实施和保障教育教学活动所需的仪器、设备、资料、学具、设施以及相关软件的总称。[1]也有学者将其静态意义与动态意义结合起来，认为教育装备是指在教育领域中，为实施和保障教育教学活动而配备的各种资源总和以及对其进行相应配置、配备的行为与过程。该定义包括两部分内涵，(1)名词形态:直接服务于教育教学活动的有形物质，如教学所需的教具、学具、场所等；无形物质如规划、管理方案、软件系统、技术力量等。(2)动词形态:对这些资源进行的配备行为，包括规划、论证、引进、设计、开发、配备、管理、保障、报废处理等一系列过程。[2]笔者认为，从静态和动态两个角度出发定义教育装备更为合适，能准确地界定教育装备的研究对象和内容，有利于教育装备理论的进一步发展。

　　1.2实践中的教育装备

　　从20世纪90年代开始，随着信息技术的发展与普及，现代化的教育装备也迅速发展起来。一支粉笔、一块黑板的传统教学设备，对于完成人类教育承载、传递人类文明的历史使命已经显得有些力不从心。并且，从学生角度讲，其求知过程，实际上就是学生与教育装备、教育环境相互影响促进的过程。因此，在知识经济时代，教育装备，尤其是计算机、多媒体等现代教育装备，在学生的学习文化建构中，作用日益显著。自1994年开始建设教育和科研计算机网(CERNET)起，我国至今已形成由主干网、地区网、校园网共同组成的三层管理结构，在与教育卫星宽带多媒体传输网实现了高速联结后，打造了“上下一体”、“天地合一”的现代远程教育传输平台，这使传统的教育体制面临严峻的挑战，迫使各级各类的教育机构进行教改。为实现教改，促进教育信息化的进程，投入大量资金、人力和物力进行教学环境的改造、硬件条件的建设，并颁发了《、关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》与《面向21世纪教育振兴行动计划》的战略性规划，以实现教育的现代化，这使得教育装备的建设有了新发展，全国范围内掀起了新一轮的教育装备大规模投资热潮。

　　1.3教育装备现代化的重要意义

　　在信息技术高速发展的今天，教育的生存与发展依赖于教育现代化的实现。这既是机遇，也是挑战。在发展与困难并存的时候，教育装备现代化具有十分重要的意义。教育部有关文件指出:教育技术装备作为教育改革和发展的物质基础，为教学和教育手段现代化提供了重要的物资、技术保证，为推进素质教育做出了贡献。尤其是要摆脱我国传统应试教育的桎梏，改革传统的教学手段，教育装备现代化有其独特的功能。

　　2传统校长管理方式的局限

　　在目前的教育管理体制之下，校长的作用十分重要，在某些时候甚至可能是决定性的。然而在当前知识经济不断发展，教育装备、教育环境等不断变化的情况下，传统的校长管理方式，已经不能适应时代的发展。在此仅以高校为例，具体阐述校长管理方式在管理理念和管理模式方面的局限性。

　　2.1管理理念的局限性

　　学校管理者的办学思想、管理理念是学校的灵魂，是学校生存和发展的精神支柱。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出：“对学校的领导首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导。”众所周知，素质教育的核心是学生创新意识和创新能力的培养，这就必须打破整齐划一的传统模式，提倡个性化教育。但在传统办学体制不更改的前提下，要想推进以创新为标志的素质教育，其突破口只能在校长，尤其是校长管理理念的革新。然而传统的校长管理理念大多只重视分数，而忽略学生实践能力、动手能力等的提高，这样不利于学生的成长，对社会的贡献也大打折扣。如果不改变这种管理理念，不但很难实现真正的素质教育，更不可能培养出全面发展的人才。

　　2.2管理模式的局限性

　　校长的不同管理模式造就了学校的特色和风格。每一所学校由于其所处的地理位置、师资等都不一样，必然会出现不同风格的管理。但是，在长期“大一统”的管理模式中，学校作为教育行政部门的附属，校长对学校的管理常常是“上级怎么说，我怎么做”，导致管理无个性、学校无特色。教育装备的现代化推动教育改革的不断深化，传统管理模式的弊端也日益明显。知识经济时代，信息更新换代的速度一日千里，计划经济时代的“拿来主义”思想已不适应时代的变迁。效率、技术等是占领新时代制高点的关键。而作为一所学校精神支柱的校长，如果不改变其管理模式、积极主动适应外部世界、运用各种现代教育装备进行武装，不仅自己会被淘汰，也会使学校与时代脱节，造就出一批“落后”的人才。

　　3教育装备现代化条件下校长管理方式变革与发展的战略思考

　　在教育装备现代化日益发展完善的条件下，校长如何利用新的技术手段改革传统管理方式，适应时代发展，笔者有以下几点思考。

　　3.1转变理念，顺应现代教育发展

　　现代教育的发展，要求校长必须转变理念，发掘和利用学校优势，运用各种新技术手段进行办学实践。、《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出，校长在推进素质教育中具有特殊的作用，要率先转变教育观念，把领导教职工创造性实施素质教育作为重要职责，“学校校长要领导教职工创造性地实施素质教育，必须转变思想观念、超越传统的思维方式和模式、超越已形成的利益格局和习惯做法，不断探索新规律、创造新方法，肯干、敢干加巧干，结合学校的实际情况，形成自己独特的办学理念和管理风格，才能闯出一条独特的素质教育之路”。

　　3.2与时俱进，不断提高自身素质

　　随着社会的发展与教育的不断进步，对校长的素质要求越来越高，现代校长应该是具有一定的专业知识、专业技能、专业精神的管理者。在管理高校的活动中，校长是整个管理的关键人物，是管理活动的主要因素，在管理和决策制订过程中处于主导地位，是管理活动的领导者、组织者、指挥者和控制者，要对整个学校系统的人、财、物、事等进行计划、组织、指挥、协调和控制。现代教育及技术的发展，要求校长除了有过硬的政治思想素质、专业技能和专业精神外，还必须掌握现代化的管理方式、现代教育技术的相关理论知识及应用能力。

　　3.3灵活创新，改革高校管理模式

　　创新能力和行为是当代社会的显著特征，尤其对于高校来讲，校长的创新管理能力是学校成功的关键。首先，应该注重利用现代网络技术，与教师、学生进行定期的双向交流与互动，调动广大师生参与教学、科研和社会服务的积极性；其次，应该加强组织领导、统筹规划学校应用现代教育技术的各项工作，搞好硬件、软件建设，建立健全学校应用现代教育技术工作的各项管理制度；第三，运用现代化的信息技术手段来汇集和传递管理信息，提高管理效率和精确性。

　　总之，教育是由思想内容、方法和手段组成的统一体，而教育装备是从事教学的基本物质条件，为实践教学和教育手段的现代化提供了重要的保证。正因为如此，在教育装备现代化的前提下，校长的管理理念是否先进，管理模式是否恰当，对于推动教育的发展起着关键的作用。教育技术装备的现代化要求校长必须解放思想，开拓创新，认清形势并且把握机遇，如此方能培养出真正意义上的人才。

　　参考文献

　　[1]教育技术装备.的发展历程..

　　[2]艾伦.教育装备与一般教育制品差异分析.[J].教育技术装备,2006(1).

　　[3]殷常鸿.教育装备理论框架构建浅析[J].中国教育技术装备,2005(12).

　　[4]赵凤梅.艾伦.浅论教育中的人—机—环境系统[J].现代教育装备,2006年第6期.

　　[5]殷常鸿,胡又农,艾伦.教育技术装备[J].教育技术装备,2005年11月.

　　应三潮应超

《教育装备现代化条件下校长管理方式探析》

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