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虚拟仿真创新专业实训教学模式建设动物医学

来源:职称论文发表咨询网作者:田编辑时间:2021-05-20 09:51
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  专业是人才培养的载体,是高职院校推进教育教学改革、提高教育教学质量的立足点,其建设成果决定着高职院校的人才培养质量。近年来,毕节职业技术学院充分依托贵州省教育厅2018年支持建设的高等职业教育人才培养质量提升工程项目“农牧专业群”,注重内涵提升,持续加强“农牧专业群”核心专业——畜牧兽医专业建设,科技赋能深化理实一体化实践教学改革,虚拟仿真创新专业实训教学模式,在建设动物医学仿真实训中心方面进行了有效的实践探索。

虚拟仿真创新专业实训教学模式建设动物医学

  一、教学实训现状及存在问题

  由于畜牧兽医专业的特殊性,实操技术性强,当前实训教学条件相对传统,校内实训需要消耗大量的活体动物等,如遇疫情等特殊情况,实训教学效果更是无法保障。且受土地与环境保护的严格限制,校内不可能兴建对环境有一定污染的养殖场,校外社会上的养殖企业、动物医院等实习时间机会优先,时间也较短。传统的教学实训已无法满足当前的专业教学实训需求,需要通过新技术建立“场中校”(虚拟养殖场),引入新型实训资源,建立校内虚拟动物医学仿真实训中心,有效满足学生全方位实训的需求,并解决动物解剖生理等实训内容不可逆、不能反复等特点,提高学生的实训机会,提升教学实训效果。

  二、建设背景意义

  (一)虚拟现实技术赋能,专业实践教学全方位革新

  通过引入虚拟现实技术,建设动物医学仿真实训中心,可以有效解决专业实训的动物消耗及不可逆、不能反复操作的问题,弥补当前畜牧兽医专业实训条件的短板,提高专业实训教学效果。同时,与虚拟养殖场有机联动,打造理论课堂(智慧教学、校企联动)——实训(VR虚拟仿真实训)——实践操作——课堂评价于一体的创新教学模式,补齐当前畜牧兽医专业实训条件的短板,增强学校整体办学特色和办学质量,树立专业品牌标杆,实现高质量发展。

  (二)提升专业教育信息化水平的必要手段

  教育信息化的核心内容是教学信息化。教学是教育领域的中心工作,教学信息化就是要使教学手段科技化、教育传播信息化、教学方式现代化。动物医学仿真实训中心,有效运用了虚拟现实技术,服务专业实训教学,有效解决专业实训过程大多不可逆、不能反复、动物消耗多等问题,助力推进“三教”改革。

  三、建设规划设计

  动物医学仿真实训见图1

  中心设计思路动物医学仿真实训中心由畜牧兽医专业VR软件以及VR设备等组成,具备理论教学、虚拟仿真实训功能,可以满足专业体验、实训、人才培养的需求,提升整体专业学习效果。可用来教学展示示范、分组实训,占地142平米,可满足50人的实训教学。

  四、建设后使用管理

  1.建立健全动物医学仿真实训中心的使用管理办法,严格参照使用管理办法进行使用、管理和维护。明确责任人,定期进行设备的巡查和维护,保证设备的正常运行。使用管理办法包括:7S管理实施细则、安全制度、突发事件应急预案、工作人员岗位职责、员工考勤管理制度、过程管理办法、档案管理制度、教学绩效管理、教学推出管理、设备日常使用规范、特殊特备使用管理制度、仪器设备损坏赔偿办法、耗材计划采购及管理办法、学员日常行为规范、学生管理守则、授课指导教师职责、经费管理制度、资产与财务管理制度等。

  2.做好科学的排课计划,满足多专业的虚拟仿真教学实训需要。动物医学仿真实训中心,一期可以满足犬、猪、牛等的解剖以及动物外科学的虚拟实训需求。

  五、预期目标成效

  (一)推进专业实践教学全方位革新

  动物医学仿真实训中心有效运用了虚拟现实技术,有效的将书本上平面的知识转化为立体、沉浸、互动的展示内容,激发学生学习兴趣,提升整体专业学习效果。有效解决专业实训过程大多不可逆、不能反复、动物消耗多等问题,提高专业实训教学效果。同时,与虚拟养殖场有机联动,打造理论课堂(智慧教学、校企联动)——实训(VR虚拟仿真实训)——实践操作——课堂评价于一体的创新教学模式,助力推进“三教”改革,实现专业高质量发展,提升学校综合实力及学校品牌竞争力。

  (二)打造虚拟仿真金课示范

  动物医学仿真实训中心的建立,将有效助力专业率先在学校内部打造虚拟仿真金课,起到良好的示范作用。中心的建立,能帮助老师承接纵向、横向课题以及实践活动,提升教师能力水平、推进教法及教材改革,助力专业落实“三教”改革,打造畜牧兽医类专业虚拟仿真金课的示范点。

  六、虚实结合工作建议

  1.有效利用动物医学仿真实训中心,配合学校畜牧兽医专业校外实践资源情况,制定理实一体化、虚实结合的教学计划,与虚拟养殖场联动,配合相关课程的教学实训计划。

  2.有效利用动物医学仿真实训中心,在满足校内专业实训教学的基础上,对社会开放,提升社会服务能力。根据中心应用情况,后续启动虚拟仿真资源的校企合作开发模式,推进教师能力水平提升及教材改革。

  张世攀,罗艳,邹明春,刁家文,扈吉贵,李卫平,孙波


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