人工智能时代艺术专业学生创业就业教育模式分析

　　内容摘要：人工智能时代，技术手段创新变革引发了一系列产业革新与科技变革，渐渐改写了人类社会的发展历程，并且亦在为新经济的发展形势刻画全新蓝图。在此时代背景下，创业就业教育成为我国竞争优势的来源，亦成为我国“双一流”战略、“一带一路”倡议、创新创业战略以及创新驱动发展战略的重要支撑点。文章指出，在人工智能时代，AI技术飞速发展，促使当今社会各岗位工作技能要求的基本性质有所变化，劳动者综合素质和岗位工作技能要求脱离，促使艺术专业践行创新驱动发展战略，力求使艺术专业学生具备创造能力、创新精神以及创业意识等，真正让学生在新经济时代环境下获得竞争优势。

　　关键词：人工智能；艺术专业；创业就业；教育模式

　　伴随人工智能时代到来，社会各领域均面临全新的挑战与变革。人工智能大数据已然成为知识与信息的重要载体，对传统艺术教育带来巨大影响。在科技教育与社会经济迅猛发展的当下，艺术专业教育改革工作迈进全新阶段。

　　一、艺术专业学生创业就业教育模式构建的必要性

　　（一）文化创意产业繁荣发展的现实需求

　　近年来，我国始终致力于文化产业的发展，在人工智能时代，强调以新方法与新途径优化当前产业布局，真正提升专业化、规模化以及集约化水平，促进文化产业切实成为国民经济体系不断发展的支柱产业。文化创意产业作为文化产业的主要构成，在推动社会主义蓬勃发展与文化多样性发展等层面发挥着关键作用。与发达文化创意产业相比，我国文化创意产业在发展层面存在落后问题，而创新创业型人才的稀缺是制约文化创意产业实现长足发展的主要瓶颈。我国艺术专业是为文化创意产业输出人才的重要渠道，势必要适应现如今文化事业发展需求，致力于培养具备创业能力与创新意识的创新创意型人才。而国内文化创意产业尚处在发展初期，并且尚未生成运行成熟与分工清晰的完善产业链。同时，因文化产业是我国艺术专业学生群体的主要对口专业，文化创意产业的发展能够为拥有创业能力与创新意识的艺术专业学生群体提供更广阔的发展空间。

　　（二）高校培养创业就业人才的迫切需求

　　我国高等院校招生规模在上世纪90年代开始不断扩大，促使我国高等教育从传统精英式教育转变为大众化教育，高校毕业生群体就业观亦实现了从层面统包统分向双向选择到自主创业与自主择业方向的转变。在各级政府有关部门自上而下的不断推动下，国内创业就业教育事业快速兴起与发展。伴随我国高等教育的大众化发展与创业时代需要，高等院校从教育模式、专业课程开发与教师培养等层面实施创业教育改革工作。高等院校招生数量增加，也使得艺术专业生源基数不断扩大。但是艺术专业普遍以专业理论知识传授与专业实践教育为主，学生创业就业教育始终是艺术教育的课外补充，往往以报告会、选修课与座谈会等方式进行。并且，在艺术专业教育中，学校将艺术专业学生人才培养目标界定在技能技术类人才层面，进而导致艺术专业战略发展目标存在一定局限性，亦限制了高等院校全面实施创业就业教育改革工作的进程。在人工智能时代，高等院校应深化创业就业教育改革工作，强化各个专业学科的有机结合，以此来协同促进艺术教育的创新发展。而强化艺术专业学生创业就业教育，在健全创业就业教育体系、建设专业化与多元化的艺术教育模式方面有着现实意义。

　　二、艺术专业学生创业就业教育模式构建面临的困境

　　（一）艺术专业创业就业指导课程问题

　　人工智能时代，部分学校对艺术专业学生创业就业课程教育重视不足，课程教育专业程度仍有较大提升空间。首先，在艺术教育课程设计过程中，学校和教师并未将创业就业课程引进教育大纲当中，只是将创业就业课程视作辅导课程，导致学生对此也缺乏重视，因此在不少院校，该课程学生出勤率相对偏低。且仍有一些教师并未充分考量人工智能时代市场与企业对于艺术专业的人才需求，在创业就业教育中，在网络平台中简单检索有关资料信息传播给学生，欠缺理论知识与创业就业实践能力的培育。其次，多数大学生在主观上认为，创业就业课程对其未来发展并无助益，在课程教学中并未认真听讲，求职主体意识欠缺。最后，艺术专业学生创业就业课程教育针对性不足。在教育过程当中，多数教师普遍采取大班授课模式，而艺术专业分为诸多学科，各个学科任职岗位工作需求亦存在明显差异，而统一化的创业就业课程教育与实践严重脱节，难以真正引导学生创业就业，致使学生不知如何应对人工智能时代纷繁复杂的创业就业环境。

　　（二）艺术专业学生过于注重专业学习

　　在大学阶段，艺术专业学生鲜少在自身专业领域外探索发展空间，多局限于本专业相关课程的技术技能锻炼和社会实践，毕业后存在知识面狭窄的问题，对经济管理、市场营销、法律法规以及英语知识等掌握不足，专业能力也相对单一，在毕业后只能从事特定专业工作，因此面临更为严峻的就业压力。现阶段，市场与企业针对高能力、高学历与高水平的综合类人才需求量持续增加，学生既要掌握基础扎实的专业技能，同时还要具有创业能力及创新意识。若在就业过程当中，学生专业知识掌握不足，势必会限制其创业与就业。

　　、艺术专业学生创业就业教育模式构建策略

　　（一）采取项目教学法，促进教育结构转变

　　人工智能时代，艺术专业的创业就业教育体系应采用分层次与分阶段的课程设置方式，建设艺术专业传统教育和创业就业模块化教育相融合的模式。学校应将艺术专业创业就业教育内容进行模块化处理，并与经管类、通识类课程实施模块化的教育合作，以此来弥补艺术专业在市场经营企业管理和财务管理教育层面存在的不足，把模块化与系统化的创业就业教育课程真正引进艺术专业教育中，使其日后转化成艺术教育教材文本的输出模式。艺术教育并非单纯的知识讲析与积淀，更重要的是教育内容和模式的创新，如创业就业教育和艺术专业教育充分融合，建立合作关系，实施单项产品抑或系列产品的新课题研发，针对现阶段文创设计层面存在的重点问题实施设计攻关。持续深化艺术专业产学研协同育人，实现学校之间、学校和企业、地区和之间的协作，以建设协同育人的创业就业教育新模式，充分顺应艺术专业教育改革新需求，建设服务区域经济新常态的艺术教育模式。

　　（二）依托专业平台，建设双创教育体系

　　人工智能时代艺术专业创业就业教育模式的构建，应塑造艺术实践、艺术创作、产业实践与创意思维四维互动的新教育机制，建设集文化创意类人才培养与文创技术研发于一体的多层次和跨领域的专业教育平台；以创意思维促进艺术教育，以探究深化基础，在院系、艺术专业和社会实践的活动当中，建设培育艺术专业学生的研发技术与实操技能的文创工作室；同时，建设致力于促进科技和艺术跨领域结合，且集文化创意人才培育及文创技术研发于一体的多层次和跨领域教育实验中心。另外，还应建设以艺术研究与文化研究为基准的跨领域实践的策划中心，构建由研究和创新创业回馈艺术教育、由课题研究衍生课程教学、由科学研究建设艺术专业的的数字化虚拟仿真教育实训基地。

　　结语

　　人工智能技术推动了国内产业结构升级和调整，专业教育培育结构却无法匹配当下社会经济发展的需求，传统行业当中的部分就业岗位呈现出缩减的态势，不少传统的劳动密集型产业正在进行以“智造”替换人工的转型升级。创业就业教育作为人才培养模式与教育理念的新革命，是产业4.0时代与知识经济时代高等教育变革的关键，并已成为我国高等教育体系改革及发展的重要发力点。我国艺术专业创业就业教育正处在萌芽与起步时期，在发展进程中面临诸多瓶颈，所以需要适当参考国外艺术专业创业就业教育的前沿经验，构建政府层面、社会层面、企业层面与学校层面全方位推动创业就业教育事业发展的良好生态体系。

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　　赵菲

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