浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施

　　摘要:教育事业的核心任务是要提高学生的能力和素质，但是由于学生成长的时间有限，课堂教学的时间有限，既要保障课堂教学的质量，也要保障课堂教学的效率，使得学生能够在最短时间内完成最大限度上地成长与提高。要想完成这一点，不仅需要学生更加地投入学习生活中，还需要在教学模式上做出一定的改变，以此让教育机制能够为学生的成长提供更多的助力。文章以小学阶段语文教学为例，在对于课堂教学活动中所存在的弊端进行详细分析的基础上，有针对性地提出有效解决措施，从而使得小学语文教学体系能够更加完善，使得学生语文核心素养能够得到更加显著的提高。

　　关键词:小学阶段;语文教学;课堂教学

　　一、引言

　　在小学阶段，虽然学生的认知能力和逻辑思维能力较差，对于学习的效率有一定的影响，但也因于此，小学生的思维仿佛是一张白纸，可以进行系统化的塑造和梳理，让学生养成良好的学习习惯，能够在学习活动中更加专注认真，切实提高学生的学习能力。但是在当代教育环境当中，虽然素质教育的言论方兴未艾，但部分教师是从应试教育的年代走过来的，不可避免地会带有一些残留老旧思想，导致一小部分教师不能够接受新兴教育理念，在教学活动开展过程中存在着一些弊端，导致课堂教学效率还有一些可供提高的空间。

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　　二、现阶段小学语文课堂教学中所存在的弊端

　　兴趣是学生最好的教师，学生只有在对学习有足够兴趣的基础上，才会想尽一切办法去学习，充分利用好课堂上的每一分每一秒，而不会出现“教师在讲台上讲，学生在讲台下玩”的尴尬局面，特别是对于小学生来说，由于对人生、对社会的感触较浅，意识不到学习的重要性，只能够依靠兴趣来提供学习的内在动力，但是在传统教学模式当中，并不注重学生兴趣的引导，导致学生学习兴趣低迷，从而导致课堂教学效率低下等问题。根据调查研究结果显示，主要有以下几方面的问题。

　　(一)教师受传统教学思维影响较深，没有引导学生兴趣的想法

　　教师是教学活动的主要引导者，尽管在素质教育理念的影响下，学生在教学活动中的主体地位得到有效增强，但教师的言行仍然对于教学活动有着非同寻常的影响力。但是由于教师群体的特殊性，对于教师教学经验的依赖性十分强大，一个优秀的教师，有很大的概率是从业多年的老教师，而这些老教师代表着教师的主流精英部分，大多是在应试教育时代开始步入教师行业，并将应试教育理念贯穿了大半执教生涯，这就导致应试教育对于部分老教师具有很强的影响力，且老教师通常年纪较大，对于新兴事物的接受能力较弱，素质教育的理念不能够深入贯彻到教学活动中去，使得应试教育的阴影久久的留存于教学活动当中。而在应试教育理念当中，是不注重学生兴趣引导的，甚至不在乎学生的个人意愿，只要求教师给学生下达强制性的学习任务，通过漫无边际的“题海战术”让学生完成对知识内容的重复记忆工作。而大量的重复工作，必然会导致学生产生枯燥等情绪，从而对于学生的学习兴趣产生一定的抑制作用，导致学生的学习积极性受到打击，使得课堂教学效率明显降低。

　　(二)学生课堂参与度不够，不能够和教师进行有效互动

　　应试教育的理念当中，一切都要为学生学习成绩提高所服务，所有的东西都要让位于考试大纲，这就必然会导致“填鸭式”教学的兴起，使得课堂教学活动成为教师一个人的舞台，讲台下的学生只能够成为被操纵的傀儡，不能够表达自我思想，不能够进行有效互动，因为在应试教育看来，学生只有学习才是根本任务，其他行为都只是在浪费宝贵的学习时间。但在这种教育情境下，学生只会大量地记忆语文知识，并不具备将语文知识转化为自身语文素养的能力，学生可能会将文章背诵得滚瓜烂熟，对于文章主旨也可能讲述得头头是道，但是学生对于文章的理解只停留在最表层的阶段，只是对他人思想的一种复述，并没有构建出自身的思想体系，也没有自己的见地。只有当学生有效地参与到课堂活动中去，才可以使得课堂教学气氛鲜活起来，为教学活动注入全新的活力，使得学生可以更加积极地投入语文学习生活中去，且语文不仅是一项知识积累的学科，更加注重学生健康思想体系的形成，而这只有让学生和教师进行更加深入的互动，才能够让学生逐渐形成自身的认知和见解。

　　三、增强小学语文课堂教学效率的有效措施

　　(一)转变教师教学思维，接纳素质教育理念

　　面对素质教育时代的来临，教师所能够做的不是抗拒，而是接纳，要意识到素质教育时代来临的必然，认识到素质教育理念对于学生成长以及能力提高的重要性。要做到这一点，不能够仅仅依靠教师自发的转变，学校方面也要做好相应的措施，首先，要做好对教师群体的素质教育宣传工作，加强教师对于素质教育的认识;其次，要在教学规划上向素质教育靠拢，对于教师和学生的评价标准也不再“唯成绩论”。

　　(二)构建轻松欢快的学习环境，打造良好师生关系

　　学习环境对于学生的影响是巨大的，在一片玩乐的大环境当中，只有部分的学生能够做到静下心来学习，且学习效率普遍偏低;同理，在一片认真学习的大环境当中，即便有单个学生想要玩乐，也会受到大环境的影响而投入学习生活中。特别是对于小学生而言，由于自身思想体系不成熟，对于事物的认知能力较差，更容易受到“从众效应”的影响，更容易被外在环境所同化。故而，一个良好的学习环境，是提高课堂教学效率的基本前提，而轻松欢快的学习环境，则是对于传统教学模式中刻板沉闷学习环境的大胆变革，全力避免将学生培养成“学习机器”，将学生培养成能力和素养综合发展的全面型人才。

　　良好的师生关系，则更加有利于教学活动顺利开展。由于小学生的喜欢和厌恶特别纯粹，且对于学习的重要性没有一个深入直观的认识，这就导致往往只是因为学生讨厌一个教师，就讨厌上了一门学科，导致学生对于该学科的学习兴趣降低，从而使得该学科的学习效率显著降低。故而，教师一定要和学生保持良好的关系，以此让学生更加支持教师的教学工作，更加积极地投入学习生活中去。

　　结语

　　小学阶段是学生学习的初始阶段，而语文更是学生的母语，不仅是打开华夏文明宝藏的重要钥匙，更是学生开展学习活动的关键钥匙。知识是通过文字记录的，学生只有学好语文，才能够更好地理解和扩展其他知识，并且在语文学习中，学生可以锻炼语言表达能力和语言组织能力，并逐渐形成较好的逻辑思维能力，并能够在文章的启发下，将想象力转化为创新力，让学生在未来的人生竞争当中能够获得更大的优势。正是由于小学语文对于学生成长的重要性，必须要想尽一切办法提高小学语文课堂教学效率，使得学生语文能力能够更快、更好地成长。

　　参考文献:

　　［1］黄春艳．浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施［J］．散文百家:新语文活页，2019(12):16．

　　［2］张丽．浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施［J］．新智慧，2020(3):86．

　　［3］苑征．浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施［J］．中华活页文选:教师版，2020(2):58－59．

　　［4］宋得先．浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施［J］．家长，2019(36):102．

　　李小林

《浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施》

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