基于信息化环境下的小学音乐智慧教育研究

　　途径。智慧教育是将信息技术与智能化发展理念进行有机结合，从而能够在智能化环境建设的过程中提升学生的综合素质，促进学生个性化发展的一种教学模式。因此智慧教育的实施应当在结合当前基础性课程教育的基础上，让学生尽可能地从心理上接受这一教学手段，这对于推动小学阶段的基础性教育教学发展具有十分重要的影响效果。本文主要结合信息化发展背景对小学音乐智慧教育的实际内容进行简要分析，针对性地提出相应的解决措施，从而能够在促进小学音乐教育事业发展的过程中为学生综合素质能力提升奠定坚实的基础。

　　【关键词】信息化环境；小学音乐；智慧教育；教学方式

　　随着当前信息技术的不断发展，各个行业都相应地受到了信息技术发展的猛烈冲击。在这种时代背景下，智慧教育就成了教育行业创新与发展的主要形式。结合信息技术手段，学生就会对当前课程教育内容产生更加全面与清晰的认知，从而能够从各方面能力提升的角度上促进自身文化内涵的培养。

　　一、智慧教育的概念解析

　　智慧就是在事件发生后能够灵活、迅速地做出相应的反应，并及时理解问题、解决问题的能力。总体来说，这是一种高阶段的思维意识能力和分析解决问题的意识。在信息化环境下的智慧教育理念可以看作是钱学森先生在1997年提出的以空间信息交互为平台实现的“大成智慧学”。这就是信息环境下的智慧教育技术成为新一代的智能技术手段。而在小学阶段，开展智慧教育最为主要的内容就是要带领学生对事物产生合理的质疑，提升学生的个性化发展，从而能够从理论知识的角度延伸到生活实际教学。从生态学的角度进行研究，智慧教育就是在信息技术手段发展下的一种创新性教育教学模式。结合信息技术的全面辅助效果，加强信息技术对教育事业的优势性体现，能够改善传统教育对学生思维的束缚与限制，进而能够在以教材知识内容作为核心的基础上增强学生的学习感悟和实际性的体会。在此阶段中，信息技术的快速更新也使智慧型教育模式能够不断创新与发展。

　　二、利用信息技术实施小学音乐智慧教育的主要内涵

　　（一）转变教师的教育教学理念

　　在传统教育教学理念的实际影响下，当前的课堂教学模式仍然没有确定学生的教育主体地位。教师过于重视对知识内容的填充与灌输，这就导致师生之间的交流出现阻碍，学生会在枯燥的学习过程中难以体会到知识内容的优势性，进而对课程知识丧失学习兴趣。但是在智慧教育基本教学模式的带动下，师生之间的课堂教学地位发生了巨大的转变，教师结合多媒体信息技术为学生创设相应的智慧教育环境，更好地突出学生课堂教学主体地位，从而能够在激发学生学习兴趣与学习积极性的基础上创设课堂教学氛围，促进课堂教学的生动性，提升教育质量和课堂教学效果。

　　（二）优化课程内容与课堂结构

　　通过对信息技术的应用与分析，智慧教育模式能够加强教学过程的生动性与灵活性。学生自身也可以在此过程中对教学知识内容产生更加全面与细致的分析，增强自我理解与感知的能力。从宏观角度进行分析，智慧教育模式能够促使当前的课堂教学更加开放。学生能够在教师所营造的教育教学环境中充分进行自我提升与自我完善，并在形成综合素质能力的基础上全面提升自身的学习能力。这样，整体课堂教学结构就可以得到全面的分析与理解，进而能够改善学生的知识传递模式，并在满足学生实际需求的基础上突出其自身的教育主体地位，为课堂教学模式的创新与发展奠定坚实的基础。

　　三、小学音乐智慧教育信息化发展的主要措施

　　（一）加强教师的专业性教学指导，体现智慧教育的价值和意义

　　在实际的教育教学过程中，教师的主要作用就是为学生提供相应的歌曲范本，结合各种教育教学手段提升学生的学习兴趣，结合多媒体教学设备创设良好的智慧教育模式，让学生在对音乐表达形式理解的基础上获得更加丰富的感受。例如，在对《清晨》这一歌曲的教学中，教师可以首先引导学生对清晨的各种事物产生自身的看法，培养学生对不同时间段的实际感受能力。之后，教师也可以寻找相应的教学音频，为学生播放清晨大自然的视频短片，从视觉和听觉两个方面唤醒学生的实际感受。

　　（二）结合教学情境开展有效性教学

　　适当创设教育教学情境，对于激发学生的智力、增强学生学习过程的情感体验等也具有较好的促进效果。从整体性的角度分析，这也是智慧教育在音乐课程教育中的重要方面。例如，在对“丰收锣鼓”一课知识的教育教学过程中，学生可以结合自身的生活经验和阅历对丰收进行思维发散。教师就需要为学生创设良好的教育教学情境，让学生能够在学习氛围的渲染下更好地体会到丰收的喜悦。并结合歌词内容和音乐作品的实际旋律对音乐所要表达的情感内容产生更加明确的感知，从实质性发展的角度对音乐作品的实际内容进行全面的理解与分析。此时，教师再结合多媒体信息技术设备播放相应的节奏和旋律，就可以让学生充分发挥自身的想象能力，以此实现肢体动作对音乐的情感内容表达，促进自身对音乐作品的实际体会。

　　（三）结合地方性民谣开展有效性教学

　　结合上述智慧教育对小学音乐课程教学的实际影响进行分析，学生在实际学习过程中提升其对学科知识的学习积极性，增加其求知欲，才能够有效激发其内在学习动力，这也成了智慧教育的重要体现方式之一。只有具备了一定的学习兴趣，教师才能从教学知识和教材内容的角度加强音乐发展形势对学生知识掌握状况的促进效果。以小学阶段音乐课程知识教学《外婆家的澎湖湾》为例，教师在教学之前要对音乐作品的创作背景和作者的生平经历进行简单的介绍，并要求学生通过歌词和节奏旋律的分析来了解整首音乐的创作思想。在此过程中恰当地融入地方性特色，让学生能够从理论知识的角度对生活实际进行细致的分析，以此增强其对歌曲知识的深入理解。

　　（四）创设智能化音乐教室，优化学生的学习环境

　　未来教室的建设就是在当前传统课堂教学模式的基础上实现信息化的建设与智能化发展。校园和教室都能够以智能化的方式进行体现。教师可以结合多媒体信息技术手段让学生进入虚拟环境中进行有效的互动，增强师生之间的有效性交流和沟通。在这种良好师生环境的建设下，学生就能对音乐知识内容具有更加全面和具体的分析。在这样的智能化音乐教室中，学生的学习主观性和学习体验都能获得较好的改善。相关教育部门和地方性政府也需要投入相应的资金来支持智能化音乐教室的建设，引进各种先进的设备和技术手段，从而能够结合教育教学的发展特点开展针对性的智能化音乐教室建设工作。

　　四、结语

　　综上所述，随着当前信息技术的不断发展，小学音乐课程教学也需要进行相应的创新与改革。在本文的研究中，教师要注重将音乐课程知识与时代发展的特点进行有机结合，深入探究智慧教育模式下音乐课程的教学理念，优化课堂教学结构，从而能够促进学生的全面发展，实现对学生综合素质的培养，为学生的审美能力与艺术素养的提升奠定坚实的基础。

　　参考文献：

　　[1]陈雁蓉.基于信息化环境下的小学音乐智慧教育研究[J].新课程(上),2018(4).

　　[2]陈蓉盛[1].基于信息化环境下的小学音乐智慧教育研究[J].北方音乐,2017(37).

　　[3]任柏成,郑艳.现代信息化环境下的小学智慧教育研究[J].信息技术教育,2014(4).

　　[4]范绕“.互联网+”教育环境下基于智慧校园的高校教育信息化建设研究[J].江苏科技信息,2017(29).

　　张培王雷

《基于信息化环境下的小学音乐智慧教育研究》

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