远程开放教育模式中的法学教学方法创新

　　摘要：远程开放教育模式是现代社会实现成人教育、终身教育的理想教育模式。为此?要不断探索新的教学方式?用现代教育手段实施具体的教学方法?为学习者提供良好的学习支持和服务。

　　关键词：远程教育；法学；教学方法

　　有学者认为“开放教育是以崇尚自由、顺应自然为理念以社会化教育、终身教育为宗旨以希冀获得受教育者为对象以寻求受教育者的自主学习为中心以最大限度的选择和最小限度的限制障碍借助社会力量与科技成果提供一切有利于此种自由、自主学习的教育思想、教育方式、教育方法、教育手段的总和。”这种阐释让我们对开放教育的基本理念和教育模式有了一个基本的了解。因此利用现代远程教育的网络环境构建“以学生个别化自主学习为主教师指导为辅”的教学模式势在必行。法学是一门集理论与应用于一体的科学。学习法律的关键并不在于背会多少法律条文而在于对基本理论的理解、掌握及其应用。把一个“死的条文”应用到具体的案例当中其解释就会显得恰如其分、理所应当。因此在法学专业的教学中更新教学理念、创新教学方法尤为必要。正确的教学理念是教学模式和教学方法创新的前提和关键。因为教师的行为是受理念支配的教师只有更新了教学理念才可能设计出新的教学模式和方法。法学的各部门法之间既相互区别又相互联系因此在远程开放法学教育专业的教学方法上要针对面授课的授课方式进行改革将以往的“满堂灌”改为由学生讨论、专题讲座、模拟法庭等教学形式使学生在掌握基础知识后能够在实践中综合应用。在开放教育的过程中教师必须整合基础知识利用多种媒体的教学技能制作课程设计方案并按照课程设计方案组织教学。例如在《国家赔偿法释论》这门课程的教学中课程整体设计方案的运用对教学过程的改革起到了非常重要的作用。笔者依据此课程设计方案的要求对实施远程教育的教学方法有如下几点思考。

　　一、课堂与课外相结合的教学方式

　　课堂与课外相结合的教学方式?主要指以课堂集中辅导与课后小组学习相结合；以课堂讨论与课后网上讨论相结合的方式设计教学活动。其具体教学方式有以下几个方面：

　　1、充分利用面授时间让学生在课堂上就消化当堂的学习内容。在面授时教师可点拨重点内容让学生自己读书和思考然后提出问题?由教师做出解答。

　　2、课后小组讨论。即以学习小组为单位以平时作业或论题为契机展开小组活动同学间互助互学记录学习过程并提出向教师请教的问题。

　　3、课堂集中讨论。可采取以教学班为单位、由教师主持、推荐学生代表的方式对重点案例进行发言然后由大家进行分析、讨论再由教师点评。要注意的是教师的点评必须有针对性师生之间应通过课堂交流?对不同观点形成共识。总之只要教师精心组织学生认真准备课堂发言通常都会取得好的效果。

　　4、在网上发布讨论案例。教师可结合课程教学内容?提前两周通过教学平台的专业论坛发布选定的案例?要求学生对案例进行分析并把观点发帖到论坛上。

　　5、课后网上延伸讨论。教师可以选择一些比较热点的法律问题?通过发帖发表自己的看法展开辩论对学生起到启示作用。

　　二、互动式案例教学方式

　　互动式教学是法学专业教学方式改革的主要方向案例是法学专业教学的重要素材其具体方式有以下几个方面：

　　1、由于法律专业的一些术语让人费解?所以是法律教学中的难点。这就要求教师在平时的教学中要多搜集有针对性的、与实际生活联系密切的案例?引用案例进行教学。

　　2、通过提示学生收看《今日说法》、《法制频道》等法制专栏节目以帮助学生理解法律概念和基本理论。

　　3、指导学生从网上查阅有关案例的相关法条?培养学生的应用能力。

　　4、在案例教学中要注重发挥教师和学生的互动作用在教师的指导下让学生把自己所了解的案例与所学课程内容结合起来让学生自己讲解然后再进行指导分析。比如在讲授《劳动法》课程中的“劳动安全卫生条例”时通过近年来出现的农民工问题、煤矿塌陷事件等分析证明劳动者在社会劳动中所享有的安全、卫生权利也可以让学生讲述自己作为一个劳动者的体会还可以指导学生在网上发布讨论题。例如“受伤后?你怎样维权？”让学生充分发表自己的见解。这种互动式的案例教学方式可以使枯燥的法律条文和法律术语变的鲜活起来以便于学生的理解和掌握激发学生的学习热情使学生更容易接受开放教育的新模式。法学专业所开设的每一门课程都相当于一部部门法。因此按照各课程的需要教师可在网上建立教学案例并提供具体的分析步骤和方法让学生在分析不同法律关系、不同情节的案例时有所参照；将案例整合为文本资源以作为学生自主学习时的辅助资料；教师可以在面授辅导时实行案例教学。为了帮助学生自主学习除了案例事实材料、思考讨论等方式外还可以在网上给学生提供案例涉及的相关法律法规、司法解释、参考资料以及难点提示等以引导学生对各章节的相关案例进行阅读、理解、思考、分析和论证?加深学生对教材内容的理解。

　　三、模拟法庭教学方式

　　模拟法庭教学方式主要是指由教师指导、学生扮演法官、检察官、律师、当事人、其他诉讼参与人等角色以司法实践中法庭审判为参照?模拟审判某一案件的教学方法。实施这一教学方式的目的是使学生更为形象地掌握相关的知识和技能。同其它教学方法相比?模拟法庭教学方式具有实践性、公开性、知识性、综合性、表演性和观赏性等特点它与传统的教学模式形成了鲜明的对比主要表现在以下四个方面：

　　一是学生成为学习的主体。在模拟法庭的训练过程中学生必须考虑所处的角色的利益全力以赴的争取最佳结果。而老师在其中只起到辅助作用（即挑选或编写适当的案例教材提供一般性指导评价学生的表现等）。

　　二是学生不仅要处理法律的理论问题而且要学会处理事实问题。当学生接触案件时他们首先需要对这些事实材料进行分析、归纳、筛选和建构?从而形成要向法庭陈述的事实并在这一事实的基础上形成自己的意见。这时学生的学习是主动性的是充分发挥主观能动性的学习过程。

　　三是学生要在庭前形成法律意见在开庭时要进行陈述和辩论。具备这种能力不仅依赖于对相关法律知识的了解而且依赖于对各种相关学科和知识的了解与应用。比如对于当事人、诉讼参与人以及法官的心理分析、法庭陈述和辩论的技巧；对于逻辑学熟练运用；对于与案例相关的政治、经济、社会等领域的了解。因此模拟法庭的训练能够为参与者提供一种综合的素质训练。

　　四是模拟法庭的训练不仅仅局限于法庭的辩论而是一种系统地、全过程的训练。如果运用一个案例来说明一个法律规范的运用学生学到的只是有关诉讼中一个环节或者是一个点上的知识。而模拟法庭训练一般要持续一段时间学生必须从提供的零散案件材料入手经历分析实事情况、找出有关法律要点、寻找适用的法律规范、书写有关的法律文书、陈述、辩论、宣判等全部环节。只有使学生了解了案件进展的全过程并通过亲身参与才能把握案件的进程和结局。这种教学模式打破了传统法学课程设置按部门法为标准所划分的人为樊篱要求学生同时对实体法和程序法进行综合的学习和应用。

　　参考文献：

　　［1］丁新?远程教育观念、教学法和教育技术［J］?远程教育2001（4）?

　　［2］刘焱?李苹?试论远程开放教育条件下的课堂教学［J］?远程教育2001（12）?

　　［3］王思成?开放教育法学专业教学模式改革的几点思考［DB／OL］?

　　［4］韦润芳?自主学习和面授辅导开放教育研究［J］?2000?（2）?

　　付弘

《远程开放教育模式中的法学教学方法创新》

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