以色列教育理念及创新人才培养战略

　　［摘要］以色列资源比较短缺，人口数量不多，然而科技创新却取得了令人震惊的成绩。通过对以色列的考察不难看出，它强国最基本的保障就是发展教育，在发展中较为注重人才的挑选与培养，不断创建人才培育和科技创新的战略模式，力求把科研成绩全部转化为科技成果。

　　［关键词］以色列；教育理念；创新人才培养

　　以色列建国60年来，从资源短缺的中东小国发展成为中东地区非石油工业强国，国内的人均GDP达到三万美元，的医疗、钻石、太阳能开发都取得了显著的成就。以色列显然成为科技与经济的世界强国，这在很大的程度上都是因为它注重教育发展，推行科技创新人才计划。

　　一、以色列的教育理念

　　（一）素质理念

　　多种素质是所有类型人才都必须具备的，不但包括和职业有关的专业素质，还包括和社会紧密相连的人格素质。专业素质主要包括知识、能力、水平和科技进步；人格素质主要包括诚信、爱国、社会道德和责任心。人格素质中的爱国精神和社会职业道德是以色列人民赖以生存的基础。

　　（二）人才理念

　　人才主要包含了科技领域的技术研发人员、解决现实问题的工程人员、从事生产制作的技术人员以及各行各业的先进工作者。这样多元化的人才观念客观地反映了社会对人才需要的多元化。这就要求对人才评价的标准是多元的，提升人才价值观念，给全国人民提供适合自身发展的机遇。这就需要国家在培养人才的时候注重多元化发展。

　　（三）学校功能

　　对于学校教育来说，它的主要职责就是培养人才。针对上面所说的人才理念和人才素质观念，以色列在学校教育方面注重人才素质的培养；在进行授课的时候，注重教学知识传授的过程。在以色列的初级教育和中级教育中，把学生人格的培养作为最主要的教学任务。

　　（四）人才培养模式

　　以色列人才培养模式主要表现为基础教育阶段人格素质的培养和高级教育阶段的高精尖人才培养，这是以色列教育最为成功的典型案例。

　　1.基础教育。社会、学校和家长中普遍认为，基础教育一定要让学生全面、自主地发展，应该依据学生自身的专长来对学生进行培养，让他们自由地成长。在教育的过程中，一定要尊重学生的意见，注重开发他们的潜在能力，使其全面地发展。人才成长的途径有很多，学习成绩的好与坏不能决定他们能力的大小，所以学习成绩不是衡量学生的唯一标准。在基础教育领域里，注重培养学生的能力，让他们全面地发展，培养其可以独立思考和解决问题的能力。基础教育管理好之后，学生们在今后接受高等教育的时候才可以得心应手。基础都没有打好，怎样能建造高楼大厦？

　　2.高精尖人才。在以色列，世界高精尖人才占绝大多数。在进行人才培养的时候，一定要注意以下几个层面：

　　首先，对研究视野的开拓。以色列地处阿拉伯包围圈，国土面积小、资源短缺，因此自由发展的空间较小，要想发展本国经济就要与国外的其他发达建立良好的关系。以色列在发展科研的过程中，注重与世界发达相结合，它们的大部分学术论文都是发表在国际刊物上的。以色列的研究课题大多数是科技最前沿的，这样的研究成果一旦问世代表的则是国际先进生产力。然而这些研究成果又全部是由国际上的专家、学者进行评审的，这样的研究成果理论水平会更强。以色列国内的大学经常邀请世界上著名的学者来授课，学生在国内就可以接受先进的教学理念，他们学习的知识都是科技最前沿的。有的大学设立专门的供博士出国交流的经费项目，他们接受国际上的知识，使他们的视野更加开阔，对于他们今后的工作、学习以及研发都大有裨益。

　　其次，重视工程型、创新性人才的培养。具有创新性的应用型人才是以色列培养工科博士的理论依据，这样培养出来的人才可以更好的处理实际中的困难。博士生导师在培养学生的时候，注重实践性知识的培养，老师给学生创造机会，让他们更多地参加社会实践活动，从而提升他们的技术水平。工科的博士论文比较注重科技的创新，它和理科博士论文不同，在进行论文发表的时候没有太多的束缚。

　　再次，对研究能力的培养。对于博士的素质研究水平来说，它具有深度和广度两个层面的含义，研究深度的突破主要表现为创新成果的取得。以色列在锻炼博士研究水平的时候，大多数都是从大处入题，从小处进行细致研究。一般情况之下，博士研究的都是细小的课题，但是细小的课题一定要做好、做强。他们的研究课题大多数都是以前无人问津的，没有可以抄袭的案例，这就需要研究人员自主去开发。经过这样的锻炼，可以提升研究者自身的能力，使他们可以自己独立去解决问题，使他们的专业知识得到了较好的运用，提升了他们解决问题的能力。

　　二、以色列基础教育与高等教育特点分析

　　（一）在基础教育中开展自主探究教学模式

　　以色列在其的基础教育中，主要采用的是以自主探究的教学模式为主。特别是在中小学生的知识构建过程中，老师都会引导学生自发性地投入到实际生活中。比如：为了能够让学生对大自然有更深入的了解，在老师的引导下，学生认真观察花、草、树、木等，并结合自身兴趣与观察撰写小论文。这就让学生的学习积极性以及个性化得到了最大化的体现。这与我国基础教育形成一定的差异性。因为我国许多地方的基础教育依然以接受式教学模式进行教学，教学中难免会出现“填鸭式”的教学方法。许多学生由于长期受这种被动式教学模式的影响，当进入高等院校学习时无法适应高校中的学习模式。在一定程度上会对被动式接受的教学模式产生依赖，无法发挥出自身的主观能动性在高校中开展科学研究，不利于学生后续的发展。

　　此外，通过自主探究教学模式，以色列中小学生能够积极地参与到教学活动中。与老师一起对所学知识进行探究，敢于对现有知识提出质疑。学生在这样的一种教学氛围中，可以灵活自身的思维理念，体现出学生在学习中的主体地位，真正体现学生以“学”为中心的教学理念，让学生掌握灵活的学习方法，并自主地投入研究学习中。从以色列基础教育来分析，许多老师都会结合教学内容以及自身对知识的理解，为学生提出引导性的问题，协同学生一起对学生所关注的问题进行探究。对于一些较为深入的问题，老师会采用分步引导与探究的模式，让学生在探究过程中不断发现问题并针对问题进行深入，明确整个问题的实质与范围。通过不断地探究，让学生能够具有较强的逻辑思维，并以正确的方向及思路开展核心问题的探究。同时，以色列在开展基础教育时，非常注重对探究材料真实性、有效性的分析与研究。通过这种方式，可以让学生更好地掌握问题的核心以及关系，为问题的探究以及解决提供帮助。在实际教学活动中，老师可以协助学生对所探究的问题进行合理化判断，并能够总结问题的类型，为解决问题提供关键性的参考。以色列老师在此教学过程中，主要是引导与协助学生选择解决问题的办法，并要求学生拟定符合实际的解决方案。以色列在开展基础教育时，意识到了不同学生对同一事物所具有的差异性。所以，在确定了具体的解决问题的方案后，老师会引导学生以个性化的方式进行自主探究。老师对其探究的整个过程以及结论进行指导与归纳。在这样一种探究氛围中，学生能够以逐步深入的方式去解决问题。整个教学过程，其老师并不会过多给予学生干扰，并不会将自身的想法强加到学生的探究思维中，而是最大化地鼓励学生以自身的思维意识去探究，让学生保持严谨的探究意识以及态度。学生通过自主探究可以树立起学习信心，就算是探究方案有一定的错误，老师也会以鼓励的方式给予学生适当指导，让学生意识到错误同样可以对解决问题起到作用。学生在探究式学习模式下，学会了如何去鉴别和分析错误，让其更好地寻找到问题的原因所在，重新整理思路，寻找其他有效的解决办法。以色列基础教育的重点在于培养学生的探究能力，并通过自主探究来提升解决问题的能力以及思维。

　　（二）以色列不断完善的教育法规为高等教育提供保障

　　以色列政治非常复杂，而且其政府是以多党联合的形式来进行执政。在这样的一种多党执政的环境下，政府的稳定性得不到保障。甚至已经出现政府内阁解散、重组的问题发生。由于政府的不稳定性，以色列的一些政策的连续性会受到影响。以色列以其稳定的法制性解决了政府不停更换所带来的不良影响，尤其是通过其几十年的教育历史来分析，其教育成为立国的标志，而且以科技兴国为基本国策。虽然在许多年中政府不断地变更，但这一条基本国策并没有改变。这也意味着教育法律在以色列受到了非常高的重视，为其国家的教育立法提供了保障。在不断健全的教育法规下，以色列高等教育发挥出了社会服务功能。并且以色列的高等教育受到了英、美等的高等教育理念的影响，充分体现出了以色列多元化功能，不仅具备了教学、科研的特征，同时还具备了社会服务功能，从而才能让其高等教育在动荡的政治环境以及严酷的自然条件下，不断地完善其高等教育体制，体现出其自身的特征，促进了其的发展。

　　三、以色列创新人才培养战略

　　发展战略的主要内容就是培养创新型人才。以色列把人才作为利益的核心组成部分，把培养人才作为教育事业的关键部分，只有培养出高水平的科技人才，才能研发出高标准的科学技术。然而高科技也要得到企业的赏识，使其转变成科技产品，带动经济发展。所以以色列在这方面投入巨大的成本，制订出科学、合理的人才培养计划，从而保证经济的腾飞。

　　（一）通过项目培养创新人才

　　以色列的创新主力包括以色列大学和大学科技园，它们同时也是培养创新人才的主要地点，经过实施项目的方法来推行创新产物。在考察的过程中，以色列教育主管单位的专家告诉我们，以色列在研发经费上的投入比例较大，占年GDP总量的5%。投入的经费比较充足，这就会给项目的实施带来较大的优势，研究的主要方面就是通信科技、软件开发、科学技术和纳米研发等。以色列政府比较关注项目的有关事宜，首先依据的法律法规对项目经费进行合理有序的监管，使的经费使用全部落到实处。其次，以色列政府组织有关部门成立首席科学领导小组，对有关的创新科技产业进行资金扶持和督导。首席科学领导小组在科技项目上创建一整套的科学管理制度。对于不一样的产品研发水平，首席科学领导小组给予不同意见和建议，对它们进行技术上的指导。

　　（二）立法保护创新人才的培养

　　以色列比较重视法律法规的效率，经过立法来保证创新科技的顺利实施。从建国到现在，以色列已经创建了好多的教育法，比如学校督导法、义务教育法、高等级教育法等。所有的立法包含教学的实际内容、学校的管理办法以及学生的课时安排等，所有的工作对于高质量的教育提供了基本保障。以色列没有创新人才培养专门的法律制度，然而对于创新激励办法在许多政策、法规中都有涉及，它们大力发扬自主创新的优势，使得在许多技术领域中创新科技取得了卓有成效的成绩，推动了创新人才培养向着良性发展。

　　（三）军队生活奠定培养人才的基础

　　军旅生活给创新人才培养打下了坚实的基础。在以色列，军队的阅历远远地高于学术上的成就。以色列出于国防的需求，高中毕业的学生一定要去服兵役，男生服兵役要满三年，女生服兵役要满二年。对于高中毕业生来说，入伍前的考试是十分关键的。对那些即将入伍的学生，组织多次的考试，以方便给学生在部队安排合适的岗位。服兵役以后，新兵一定要依据有关的规定进行三年的知识培训。这些知识的含量会超过大学里所学的知识，所以在以色列，好的学生大多数都是从部队里挑选出来的。在部队里，高科技随处可见。学生入伍以后不但丰富了阅历，还提升了科技文化知识储备量。这对于学生今后的发展非常有好处。学生在部队里经过团队意识、合作精神、创新理念的培养，可以给他们在今后的工作中打下坚实的基础，有利于他们的成长。部队对于那些学生来说是他们成长的摇篮，给他们今后的生活带来很大的喜悦。学生高中毕业以后就去部队参军，在部队里学习了比较先进的文化知识，掌握了大量的创新科技。这为他们退伍后找到适合的岗位打下了坚实的基础。学生们在部队里锻炼了坚强的意志，能吃苦耐劳，经得起时间和磨难的考验，使学生具有较好的素质。这在今后的培养人才的时候会比较容易，因为他们都具备了优秀的潜质。

　　（四）推动高校科研机构来培养创新人才

　　看好将来科学进步的方向，依靠科学技术的先进力量来创建科学技术的创新。以色列把创建先进的科学技术作为重要的组成部分。以色列的科研项目投入资金和工程师所占的比例在世界上都比较靠前，人均风险的投入也位居世界第一位。以色列国内有大约4000多家的企业是由高校创建的，它们的规模仅次于美国。在以色列，对于知识和经济付出最大的是高校，高校是以色列的关键力量。2011年，以色列推行鼓励科研进步的新举措，投入美元大约3.6亿，建设了二十几个科研中心，主要进行高端技术的创新。这为以色列未来的发展创建了良好的基础。2011年到2015年是以色列创建未来工程的具体实施年限，这个工程主要探究自然和人文领域的高端课题，每一个研究中心都有自己的研究课题，主管自己的研究项目，这些研究课题完成以后将给世界带来自然和人文领域的科技创新。以色列的研究课题将会带动全世界的人文和科技的进步，促进世界经济的发展，有利于人类社会的进步。

　　研究以色列的发展史，我们不难看出，教育在其中起到了很大的推动作用。以色列没有宽阔的国土面积，也没有肥沃的土地和矿产，不具备创建现代文明的先决条件，然而他们经过发展教育事业，培养出高精尖的技术人才，了解最前沿的科技文化知识，在荒漠中创建现代化文明强国。以色列的教育体制是值得学习的，它比较科学、合理，能够取得很大的成就。所以我们要借鉴、学习以色列的教育发展经验，使本国的教育事业走得更高更远。

　　参考文献：

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　　［2］张晓鹏.以色列教育：“智慧的民族”立国之本［J］.上海教育，2007，（11）.

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　　［4］吴春艳，肖非.以色列的英才教育现状研究［J］.比较教育研究，2006，（09）.

　　董明

《以色列教育理念及创新人才培养战略》

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