信息化环境下的小学音乐智慧教育研究

　　【摘要】信息化技术的不断发展，衍生出许多与信息化息息相关的产物，如智慧教育。智慧教育是当前教育模式的发展主流，智慧教育是通过信息化技术实现的，运用信息化技术使得学生对于教学内容与教学资料的理解与感知更加形象具体，在信息化环境之中，学生的各方面素质都能够得到不同程度的培养，使其素质发展更为全面。本文以小学音乐智慧教育研究为例，旨在通过相关实例来说明在小学教学中推行智慧教育的作用与意义。

　　【关键词】信息化环境；小学音乐；智慧教育

　　随着信息技术的不断发展，各行各业都受到了相应的带动与冲击，在这样的背景之下，衍生出智慧教育这一教育模式，这也是当前教育部门高度重视的对象，智慧教育需在信息化环境下进行，因此可以说智慧教育是当前教育行业的主要发展方向。本文对基于信息化环境下的小学音乐智慧教育进行了研究分析，希望能够对小学音乐的智慧教育起到积极的促进作用。

　　一、智慧教育的内涵解析

　　（一）生态学视角下的智慧教育

　　从生态学角度上来看，智慧教育是依托信息技术形成的教育模式，在信息技术的辅助之下，借助信息技术的衍生物教育工作者能够提供给学生更加丰富的教学体验与更加贴切教学材料的学习体悟，在此过程当中，信息技术也在不断更新，使得智慧型的教育模式也能够随时得到内容上的补充与丰富。

　　（二）智慧教育与相关概念辨析

　　与智慧教育具有关联性的概念例如数字教育，数字教育是智慧教育的基础，智慧教育是数字教育的进一步发展状态，数字教育只是单纯的通过信息技术为学生提供学习条件，并没有将信息技术与进一步的学习体验相结合。智慧教育与前者不同的是，智慧教育是完全的将信息技术下衍生的各种方法手段都运用到对学生的日常教学过程当中，学生能够从中体验到信息技术所带来的教学与学习便捷性。

　　二、利用信息技术实施小学音乐智慧教育的意义

　　（一）智慧教育可以优化课程结构

　　通过信息技术及其科学衍生物的运用，智慧教育使得教学过程更加生动形象，学生也能够在此过程当中对教学内容有着更高的感知程度，从宏观角度上来说，智慧教育更加开放，学生能够在教师所营造的教学环境当中将自身的各种学习能力都调动起来，能够形成综合素质全面发展的学习状态，在此基础之上，课程结构会随着学生的不同阶段的学习状态随时发生改变从而适应学生的学习程度，这样一来学生所接受到的知识传递模式就更为灵活，所开设的教育课程也能够满足学生的学习需求，并以学生为主要的学习主体制定大体方向。

　　（二）智慧教育可以促进教师教育观念的更新和教学方式的转变

　　受传统的教学观念所影响，现在教学主流仍是以教师为教学主体，学生仅处于接受知识传递与灌输的状态之中，与教师之间的互动并不多，但是通过智慧教育的带动，教学主体开始发生改变，教师运用多媒体信息技术所营造的智慧教育环境都是以学生的需要为主，通过相应技术的运用提供满足于学生学习兴趣与学习动力的教学材料，使课堂内容更加生动形象，一定程度上提升了教学效率。

　　（三）智慧教育的使用可以不断的发现与发展学生的智慧

　　在智慧教育的教学环境下，学生是教学主体，教师所运用的多媒体信息技术的作用是为了给学生提供更加贴切教学内容，学生能够将各方面的学习能力都得到相应程度上的调动，这是与以往教学模式只注重对学生智力的培养教学模式是有所不同的。

　　三、小学音乐智慧教育信息化发展的对策

　　（一）结合民谣特色进行音乐教学

　　根据以上智慧教育对小学音乐教学的影响与作用意义来看，学生在学习过程当中学习兴趣是最为主要的，从学习兴趣入手也正是智慧教育的重要体现，只有具备了一定的学习兴趣教师才能够完成教学内容与音乐知识的传递。以小学五年级音乐课程《外婆家的澎湖湾》为例，教师在教学过程当中，要为学生讲解歌曲创作背景与主题思想，这时就可以将教学过程融入当地的地方特色，使学生对歌曲背景以及主要思想的领悟同生活实际相结合，从而对歌曲有着更加深刻的了解。

　　（二）要结合情景进行教学

　　适当的情景设置对激发学生的智力与情感能够起到较好地作用，同时这也是智慧教育的重要体现。例如小学五年级音乐课程《丰收锣鼓》，学生可以自由分享自身对于丰收的观点理解，教师则要规定相应的情景使学生能够融入到丰收这一状态中，在了解歌词背景意义的学习状态之中对歌曲具有深刻的了解，当教师用手机KTV软件播放曲调时，鼓励学生在这样的氛围中发挥想象，用自己的肢体进行音乐的表达。

　　（三）注重老师的教学指导

　　在教学过程当中，教师的主要作用在于为学生提供歌曲演唱的范本，引领学生增加对音乐的兴趣，通过多媒体提供的智慧教育模式，学生能够从中多方面地感受到音乐的表达方式。以歌曲《清晨》为例，教师在课上会询问学生在上学路上关于清晨的见闻，以及对清晨中所见事物的看法，培养学生对于事物的感知能力，除此之外，教师录制关于大自然清晨中各种动物的鸣叫声，使学生对于自然有所感知与唤醒。综上所述，随着信息化技术的不断发展，小学音乐课堂也发生了相应的改变。本文通过阐述智慧教育模式的内涵和意义，对如何在小学音乐课堂实施智慧教育模式进行了探究。希望通过本文可以提高小学音乐的课堂效率，促进学生更加全面发展。

　　参考文献

　　[1]陈玉琨,代蕊华.课程与课堂教学[M].上海:华东师范大学出版社,2002.

　　[2]钟绍春.关于信息技术促进教学方法创新的思考[J].电化教育.

　　陈蓉盛

《信息化环境下的小学音乐智慧教育研究》

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