高等教育论文高校实验室管理

　　每个高等院校都会有实验室，国家在学校的实验室建设上也投入了很大的人力和物力，为我国的教育事业做了很大的贡献。本文是一篇高等教育论文范文，主要论述了高校实验室管理探讨。

　　摘要：实验室是高职院校的重要组成部分，它的自身建设管理水平也反映出高校的教学科研水平。本文对于某些存在于高校实验室的有关实验器材重复购置、实验经费短缺的问题、师资力量不足以及管理手段陈旧进行了分析，并给出了提高高校实验室的重视程度、加强对实验室的资金投入、加强实验室师资力量建设并引入新的实验室管理方式等建议。

　　关键词：实验室,分析,探讨

　　一、引言

　　随着国家对于理工类与职业教育开展的重视程度日益提高，国家在实验室的建设方面投入了大量的人力，物力和财力。与此同时，在理工类以及高职类院校实验室教学以及实验课程的开出情况也成为了日常教学以及科研工作的重要环节，也是高职院校的理工类学生是否有足够的动手能力训练的重要保障。它的建设和管理水平也反映了高校的教学成果与科研发展水平以及社会服务品质。从另一方面来说，高校的办学水平、办学条件和办学质量决定了当前的实验室水平。因此对于实验室建设管理质量的考察也是从侧面对高校的教学质量与管理水平的考察[1]。从目前的许多的考察结果来看，我国高校实验室的建设和管理水平虽然已日益完善，但是仍然存在许多的问题和不足。

　　二、高校实验室管理中存在的主要问题

　　(一)实验器材购置重复，使用效率低下

　　在现阶段，高职院校的实验实训安排主要依托于校内专业理论课程设置，其主要作用和目的是加强学生更加深入的理解和掌握理论知识，并且对某些知识产生更加直观的理解，例如在进行发动机理论这门课程的理论讲解的时候，也会安排学生完成对汽车汽油发动机及柴油发动机进行拆装实训，加深学生对于整个发动机结构的认识。在一般的高校实验室的管理体系中，是以教研室作为基础单位对实验器材及实验人员进行管理[2]。由于各个学期课程设置安排、教材变动以及任课老师发生变化，使得每个学期所需要的实验器材会发生变化。当实验管理人员名下所管理的设备信息相对独立时，会出现一些仪器闲置，一些仪器需要排队等候使用的现象。同时，在进行课程设计、实验安排的时候不能充分考虑学生个人能力以及兴趣，买回的实验仪器并不适合学生使用，或者不能完整贴合整个课程需要，使实验教学的质量下降，使仪器不能充分发挥应有的效果。

　　(二)实验室资金缺乏，利用效率低

　　实验室的建设一般是以教研室为主体单位建设，但是由于教学单位一般对于实验课程的无法产生足够的重视。在日常科研教学活动中，资金会不自觉的向科研方向流动而忽视了最基础的日常实验教学。同时由于划拨款项有限，而实验室数量较多，许多单位科研部门处于僧多粥少的状态。除个别获得有省/部科研项目或科研资助的大型实验室或者国家级重点实验室以外，许多实验室的资金只能保持勉强运行状态，甚至有的实验室还会缺少必要的基本维修费用[3]。在许多资金匮乏的实验室，还存在有条件差，装备层次低，实验内容陈旧等一系列问题。由于无法引进更高新技术的实验设备器材，学生只能完成一些比较老旧的实验，甚至是一些早已被淘汰的生产技术的实验。影响学生对课程的兴趣保持度，并对教学质量也产生了不良影响。同时，由于资金匮乏，当实验仪器设备出现遗失或者是损坏时，也得不到及时的补充或者维修。除了资金缺乏外，在购买实验仪器过程中，由于价格较高，在完成政府大件采购的过程中由于政策问题，不能够指定品牌及型号，容易产生购买实验仪器与实验需要产生偏差。此外政府采购所需时间较长，还会出现购买的仪器同最新技术及设备出现代差的问题。

　　(三)实验室师资力量不足

　　由于受传统观念的思想影响，在大专院校及大学实验室中仍然普遍存在重视理论教育，轻视实验室实际动手能力的观念。认为实验教学只是理论教学的一个补充，实验室工作人员一直被看作是教辅人员[4]，服务于教学二线人员，实验室建设只是为了完成教学大纲中的一个部分甚至只是用于应付上级对于学校建设的资质审查，因此忽视实验室对相关专业项目岗位及编制的需求。除了岗位安排得不到重视，实验室缺少专业的人员编制，岗位人员流动性大，教学水平参差不齐。而实验室在编工作人员则往往将实验室工作经历视作跳板，达到一定年限或者职称之后就申请转岗或者调动，因此实验系列的教师年龄结构已经出现老化的情况，职称与学历结构不尽合理的现象十分普遍。由于工作本身对高学历高素质人才没有较强的吸引力，在岗位及编制安排出现缺口后，人员也需要经过长时间的等待才能得到补充，很难保持实验室人员的长期一致性，容易出现人才断层。

　　(四)实验室日常管理手段陈旧，规范化、信息化程度较低

　　目前许多高职院校实验室内部管理方式手段较为落后，不仅管理人员的专业水平以及管理能力较差，制度执行不严。管理使用严重脱节，责任、权利、义务界限不明晰，平时主要使用实验仪器的的指导老师并不负责实验仪器的的日常维护修理，因此容易造成学生对所使用仪器的不必要的损耗[5]。同时，实验室内部管理依然依靠管理人员手工操作居多。从实验课程安排设置到实验室设备器材需求采购仍然完全靠实验室管理老师及任课老师人工安排及统筹规划，实验器材的状态与更新也完全是靠实验管理人员人工统计测试，未能达到更好的实验课程安排及项目实施的有效利用。随着科技的发展以及课程的需求，实验项目以及所需的实验器材需要不断地更新换代，同时不同的实验实训项目仪器中的软件也需要不断的更新升级。同时在实验过程中，仪器设备也会出现有故障及损坏的情况出现。这些实验器材状态以及实验数据的更新由于时间的不断累积，使其达到一个大量且复杂的状态。而只是通过人工的方式对于这些数据进行操作，则工作效率十分低下，信息也不够完整。对于某些实验器材的状态只能够提供一个大概的笼统数据，无法得到精确的统计数据。这些数据的不精确性不仅影响报表的数据质量，并且对上级部门的决策产生误导[6]。

　　三、高校实验室管理构建的建议

　　(一)提高对实验室的重视程度

　　如果要提高实验室在学生学习过程的地位，首先要提高对实验室的重视程度。不仅要改善实验只是基础教学与理论教学的补充的旧有思想，而是要重新建立实验室是高等教育中与理论教学同等重要的教学环节这种认识，才能够在真正意义上提高对实验室的重视程度。不能一味的将实验课程认定为理论课程的补充。此外，在实验室的建设过程中，对实验室的财力、人力、物力资源的支持也十分关键。但是同时也需要脚踏实地、实事求是，避免在建设过程中出现好高骛远、眼高手低的情况和产生浪费。

　　(二)加强实验室师资队伍的建设

　　作为高职院校职业技能教育的重要一环，实验室师资力量一直没有得到足够的重视。实验室人员一直也存在有学历水平、动手实操能力偏低等缺点。在进行实验室人员的培养过程中，可以通过近期计划培训同长远目标相结合的方式引进高学历高素质的人才，并且对实验室人员的学历水平以及工作经历，甚至是资金项目的扶持有相对应的倾斜，以保证高学历高素质人才进入实验室之后能够沉得下心呆得住，而不是把实验室相关工作经历作为一个跳板。此外，职业院校的立身之本在于社会职业技能教育。我们不仅要鼓励实验室人员同教学岗位的老师进行交流，以保证实验室的实验实训能够紧贴教学大纲，同时还要同社会需求单位有更多的深入交流以保证能够紧跟社会对高职院校学生技能需求。因此，也可适当聘请企业中的专业技能人士或者高级技工作为校外特聘人员，定期进入校园指导学生。而对于学历能力一直达不到实验室要求的人员，则可采取限期达到目标要求或者限期考核的方式加以鞭策，学历能力实在无法达到要求者，则调离实验室一线岗位。

　　(三)高校实验室管理的建议

　　随着互联网科技的发展，可以在日常的实验室管理中逐步引进新的管理方式：1.在原有的纸质文档管理基础上逐步建立新的信息化管理体系。例如可以尝试引用新的物联网技术，添加智能化系统，通过服务器与移动控制终端，设置必要的环境参数，如光照、湿度、温度等，利用中央空调、烟雾警报器、危险气体报警器、智能窗帘、智能插座等新时代物联网智能设备加强实验室内部环境的精细化管理。同时可以通过引入试验课程共享模式等时间管理方式加强对实验室仪器使用时间的管理，提高实验室仪器使用效率。2.利用无线网络，将各组试验箱实验仪器联结在服务器终端，并且在教师主机上实现实时反馈，随时观察学生实验的情况，从而达到了解学生学习情况的目的。同时也可完成学生在实验课程上的电子签到，并对学生的实验过程及实验结果作为平时成绩的一部分及时打分记录。3.使用RFID管理系统对实验室仪器设备进行管理，可以将实验室仪器设备的管理需要更加精细化。使用RFID系统，对实验室仪器设备从入库验收开始建立起其电子化档案，从平时的保管到实验指导老师的领用调配，使用完成后的检查保养，发现损坏之后的维修以及其平时各种状态的数据的收集分析并且将其进行备案，实验仪器彻底损坏之后的报废注销，都加入其电子档案并且能够随时进行追踪检测。此外，对于老旧仪器的数字化管理也可逐步加入其中，甚至在最后将仪器的购置计划以及其招投标过程作为其电子档案的前置化文件加入其中，进一步确立实验室正规管理流程规范。同时，相对应于新的信息化管理体系，也必须建立起相对应的管理制度，对于实验室的管理也可以建立更加公开透明的监督机制。

　　四、结语

　　21世纪是一个科学水平迅速发展的时代，而大学更是肩负有提高科研技术水平与培养高素质人才的双重任务。作为大学培养人才的重要基础，高校实验室本身的水平也决定了高校自身管理水平与科研水平。提高实验室新的管理体系的建设水平，主要目的还是能将实验室的建设与日常教学科研有机地结合在一起，提高实验室的利用效率与使用效果，更好地为学校师生服务，更好地发挥实验室在日常教学中的作用。
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