关于私立院校“会计理论与实务”课程教育教学方式探讨

　　私立院校相对于公立高等院校来说，入学“门槛“较低，从而使得私立院校学生缺少自信，文明基础较为单薄，了解分析问题能力较差。私立院校学生入学后学习主动性差，课后不温习，导致前期学过的专业基础知识构建不全，缺少知识迁移能力。针对“会计理论与实务”这门课程，教师课堂传授的知识较多，学生接收的较少，如何培养社会需要的合格人才?这是值得我们沉思、探求的课题。本文作者针对私立院校学生的特点，以会计理论与实务课程为例，阐述私立院校教师在教育中应学习的新教育方法，为提升课堂效率提供帮助。

　　关键词：私立院校,会计理论与实务,课程教学

　　随着经济国际化水平的不断提高，触及涉外事务的企业数量日积月累，对掌握涉外会计技术的会计专业毕业生需要量越来越大。《涉外会计理论与实务》作为会计专业学生的专业中心课程，具有很强的实践性和职业性。经过对该课程的学习，可使学生在现已学过基础财会知识和技术的基础上，掌握国际贸易、国际金融知识和外贸英语知识，了解国际贸易中各种事务的工作流程，并具有涉外事务计算和免退税等事务能力，然后能较好地适应涉外企业会计岗位的工作要求。

　　1施行根据工作过程的事例教育，培养学生涉外会计技术

　　事例教育法是教师在教育过程中，以事例为资料，将学生带入特定的事情情形中分析问题和处理问题，以事例评论为首要教育方法，让学生经过分析和研讨主动学习，从事例中概括出一般准则，加深学生对基本原理和概念的了解，重视培养学生处理实践问题的能力。

　　因而，我们在《涉外会计理论与实务》课程的教育中特别重视：

　　(1)事例来源。①结合岗位、职业技术考证，以我国证券报、新浪财经等网络手法，选择与涉外企业会计工作相关的最新的、针对性的事例。②教师本身在外贸企业、合资企业工作中的实践财经事情编写的事例。教育事例结合涉外企业实在状况，学生感爱好;事例中的主要事情是最近产生的，能够表现国家最前沿的经济动态、经济政策，学生容易接受;事例安身学生“工作和考证”需要，激起学生的学习积极性，可使学生在掌握理论知识，同步提高实践操作水平，学生能赶快适应工作岗位，进入工作人物。

　　(2)教育施行。涉外会计岗位工作的典型任务是自营进出口事务、署理进出口事务、加工补偿贸易事务、易货贸易事务、出口退税等计算，登记帐薄并编制外贸企业财务会计报表等。在这些内容的教育、实践练习等环节，将教育内容和目标隐含在一个个事例和问题中，让学生由浅入深进入学习状况，有目的性的让学生了解和掌握分析判断及计算办法，经过典型事例充分培养学生独立分析问题的能力和知识迁移能力。

　　例如，在出口计算岗的自营出口事务中，教师通常会以某某公司的一笔出口事务事例下手，提供保险单、出口发票等多张原始凭证，要求学生完成整笔事务的会计处理任务，每个岗位的会计人员(假定会计甲)接到原始凭证即接收了该项任务，会计甲分析教师提供的事例，审阅原始凭证是否符合要求，若符合要求则能够编制会计凭证，将会计凭证流转至审阅人员(假定会计乙)处;审阅人员接到会计甲传来的会计凭证和原始凭证后，也要进行事例分析，要根据原始凭证所提供的信息审阅会计甲的工作。信息量较大的概括事例，安排学生分组评论进行评论，提高学生参加认识，培养学生团队协作精力，教师有针对性地提出没有彻底处理的问题，经过思、议、评，打破关键，培养学生评判性思想。

　　根据工作过程的事例教育特点是教师在教育过程中，以涉外会计典型工作任务的实在事例为资料，安排学生学习与研讨，让学生分析、处理有关涉外会计工作的实践问题。实践证明，事例教育能激起学生学习的主动性与积极性，提高了学生处理实践问题的能力。

　　2用心施以“教育三导”，帮助学生建构知识系统

　　“导学法”是在教师精心设计教导、鼓励帮助劝说的效果下使学生在学习中发挥出主观能动性，从不会学到长于学，从不肯学到肯于学。针对学生学习现状，课程教育中施以科学运用“教育三导”，有效帮助学生构建知识系统。

　　(1)引导。教师引导学生了解本课程的特点，了解每章和每节的教育内容、教育目标，乃至关键、难点，使学生对即即将学习的课程在脑海中开始构成一个大略的结构，有了这个结构，今后学习的知识点就是给这个结构添砖加瓦;别的在平常的教育中，引导学生将前后学习的知识、涉外会计知识与基础会计和国际贸易知识进行有机的串联，涉外会计课程知识系统能够不断完善、稳固。如学生对外经贸会计了解不行深化，所具有的知识又不行，在进行事例分析时容易违背方向或进行过错分析，此刻，教师用“启示引导”办法，帮助学生调用知识库存，以《会计学基础》、《财务会计》等前修课程已学知识和技术，引导学生分析事例，启示学生思想，经过这种办法帮助学生稳固已有知识点，获取新的知识点，然后再让学生运用知识点从头分析事例，完成任务。

　　(2)教导。根据建构主义学习理论，教育活动有必要建立在学生的认知发展水平和已有的知识经历基础上，表现学生学习的过程是在教师的引导下自我构建、自我生成的过程，教师将学习任务设计为经过学生课前自主学习探求，开始构建知识，课堂结合实训、评论和教师答疑解惑，引导一步步为对所学内容进行探求、概括，然后学会。如出口退免增值税的计算与计算，特别是生产型进出口企业“免抵退”计算办法。因为在基础财会课程中甚少触及，关于学生而言显得陌生，难以了解。

　　为了让学生更好地了解与掌握涉外企业出口退税的计算与计算方法，选用“导学法”。①课前预备。学生在教师教导下自主学习探求，完成学案-开始构建知识—带着问题走进课堂，增强了学习动力和爱好。②课中施行。教师创设情境布置任务—诱思探求施行任务—结合岗位稳固任务—提炼关键总结任务，在实践中促进理论知识的学习。③课后强化。教师运用反诘式整理知识，教会学生怎样捉住关键，怎样掌握中心内容，使学生增强学习的决心和动力，提高学习效率。

　　(3)教导。关于知识积累缺少的学生，给予更多的关怀和帮助，亲身对其进行课后耐性的教导，使其掌握新知，完成学业。

　　3融入积极教育，激起学生学习的潜能

　　积极心思学以为，人人都有积极的心思潜能。积极教育是在积极心思学的启示下，创立一种积极的教育环境，让学生的主动性、考虑能力、热心等得以充分发挥，进而激起和引导学生积极求知并取得积极的情感体会。民办学院的学生自决心低，但有学习潜能;学习缺少恒心但神往末来工作，教育中我们除了教授知识技术外，特别注意学生积极品格的培养。 (1)重视。美国心思学家威廉·杰姆士说：“人类一切的情结中，最激烈的莫过于巴望被人重视。”教育中我们不只重视学生的学习成果，更重视学生的学习过程;重视每个学生，更重视成果差的学生、学习活动参加少的学生，发现他们的闪光点，在进行事例分析、提问、导学时，充分利用学生的专长，使学生体会成功的高兴，激起他们向上的需要，让学生重塑自信。

　　(2)鼓励。教师鼓励学生在校期间拿双证，即会计证和涉外会计证，告诉学生我国现在外贸会计人才呈现紧缺现象，企业在招聘财会人员时会优先选择具有权威机构颁布的专业技术证书会计人员。有了学习和考试的目标，学生自然会增加学习涉外会计的爱好，提高学习积极性。别的选用事例、导学和提问等多种教育方法时，让学生主动探求、学会学习，提高了学习能力;学生参加到课堂教育中、正确答复问题、完成任务等及时给予鼓励和表彰，让学生体会成功的喜悦，享用求知的趣味，取得求知的心思满意，取得美好的体会。

　　4成效

　　学生对本课程教育的评价：教育办法切合学生实践，理论与实践联络，特别重视实践能力和处理问题能力的培养，为我们考证与工作实践打下了坚实的基础。学生的课程学习状况评价：选用多维交互式的评价系统，其包含两个层面，一是评价目标的多维度，详细包含学科知识评价、技术评价、态度评价;二是评价主体的多元化，详细包含学生评价、教师评价等。学生本课程学习成果均匀79.6分，全国涉外会计证考试经过率100%。

　　5结束语

　　课堂教育对学生的成长、成才起着无足轻重的成果，提高《涉外会计理论与实务》的教育效果，是无止境的实践探求过程，教育中要安身学生的学习状况和工作需要，不断探求有效的教育办法和手法，培养适应现在外贸企业需要的优异会计人才。

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　　《会计研究》内容涵盖财务会计、财务管理、管理会计、公司治理、审计等多个领域，读者群体主要是国内外具有较好理论基础的会计研究人员和实务工作者。30多年来，刊物紧密结合中国经济和社会发展的实践，突出学术前瞻性、政策指导性和现实针对性，致力于推动会计理论的繁荣和发展，已经成为集中反映我国高质量会计研究成果的学术平台。

　　

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