高校“学习型团支部”的创建路径与管理方略
摘要：高校“学习型团支部”的创建既是一项政治任务，也是一种人才培养方法，宜于在“民主管理、制度驱动、量化考核、宽严相济”的原则指导下践行。“学习型团支部”的创建需要着重从组织文化的凝炼与积淀、浓厚学习氛围的营造以及管理方略的创新等方面努力，将管理理论的“宏大叙事”与组织建设的“细胞组织”紧密结合。
关键词：学习型团支部；创建；管理
为贯彻十九大报告提出的“加快建设学习型社会”的大政方针，2018年全国高等学校本科教育工作会议强调了坚持“以本为本”、推进“四个回归”的基本要求。从高等教育实践的微观层面来看，创建“学习型团支部”既是一项政治任务，也是一种人才培养方法。它将思想政治教育和专业知识与技能的传授紧密结合，使“教书”与“育人”工作协同开展，因而兼具理论与实践两方面的意义与价值。
一、“学习型团支部”建设的内涵与理念
（一）“学习型团支部”的概念厘定
“学习型组织是指通过培养弥漫于整个组织的学习气氛、充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持续发展的组织。”借鉴彼得·圣吉对学习型组织作出的基本含义，可以将“学习型团支部”界定为一支具备团队学习、创新发展、自主管理和自我超越等基本特征与能力并取得较多、较大成果的基层团组织。
（二）“学习型团支部”的创建理念
“学习型团支部”的创建可以确立“民主管理、制度驱动、量化考核、宽严相济”的基本原则。这一原则实质上是对“民主、法制、科学、人性”等管理理念的具体化。
二、“学习型团支部”的文化积淀
增强凝聚力是“学习型团支部”建设的首要目标和任务，因此必须花大气力增强成员的集体荣誉感，形成自己的鲜明组织文化。
（一）通过充分讨论来构建共同愿景，民主凝炼组织文化
为了形成一定的团支部文化底蕴，可以通过民主凝炼班训以及征集班级格言等形式来形成共识，让团支部成员把“写给自己的座右铭”成为一种愿景与期许。在此基础上，还可以尝试让团支部成员自己动手设计和制作班徽与班旗，宣示班风班训的精髓。对于平常颁发的奖品也可以特意印制团支部专属的“Logo”，以特定的“符号系统”来激发团员的组织忠诚。笔者的实践表明，“勤、实、博、和”四字班训代表了大家对成功要素的总结和对行为方式的承诺，有助于把众人的力量拧成一股绳；而独特的班徽和班旗则会带来相当程度的自豪感——一位团员还撰写了散文《班旗如画》并刊发在了校报上。
（二）发掘团员兴趣爱好与文体特长，培养团队合作精神
一定的兴趣爱好与特长能够增强学生对生活的热爱，同时提升自己的自信心。所以，给学生提供发展平台是必须的。除了鼓励学生参加积极向上的社团之外，还可以在团支部培养兴趣小组（如写作、舞蹈和摄录小组等），让成员在团队协作攻关中增强组织归属感和集体荣誉感。由于一门技艺往往是易学难精的，所以要引导团员将兴趣与爱好尽力升华到博雅、精深的高度，与组织文化相契合。
（三）定期开展团拓活动，激发高水平的成就动机
定期的团拓活动有助于激发团员的积极性，从而增强凝聚力，培养良好的和谐团风。在活动中可以增进团员对彼此的了解，打破以宿舍为单位的交往小圈子，便于大家寻找志同道合的合作伙伴，从而达到集思广益、互补互促的目的。另外，在团支部手册中记录成员取得的活动成果并予以表彰，对于激发学生潜能、鼓励和帮助他们向更高的层次和领域迈进是大有裨益的。
三、“学习型团支部”的学风营造
善于学习是“学习型团支部”的鲜明特征，宜以专业建设引领团和学风建设，营造浓厚的学习氛围。
（一）加强精神的引领与感化
“人是要有一点精神的。”毛泽东在上个世纪中叶如是说。在新世纪新时代，社会主义核心价值观就是对这种精神的高度概括。习总书记对青年学生提出爱国、励志、求真、力行的希望和要求；陈宝生部长特别强调课程思政、专业思政的问题；吴岩司长对“现在大学里有些学生“醉生梦死”的现象进行了严厉批评。这些都说明，高校要重点培养又红又专、堪当大任的一代新人。而教育教学的过程中，需要加强对学生的精神引领，以符合主流思想的精神去激励他们努力上进、戒骄戒躁。
（二）引导团员及早进行学业规划
“明其志，方能知所赴”。如果不加强专业建设与学术引领，学风建设将会迷失方向。引导学生及早进行学业及职业生涯规划，才能形成个人成长和组织建设的双赢局面。通过“考研（考公）者说”宣传片或经验分享会、访学交换生座谈、奖学金获得者学习笔记传阅、企业老总和政府官员讲座等形式来充分唤醒团员的时代紧迫感和求职压力，有助于使他们“回归常识”“回归梦想，从而加强学习自主性。笔者引领团支部在中秋茶话会上开展了“许愿瓶”活动，鼓励团员大胆勾勒大学四年的奋斗蓝图，并以“毕业时开瓶检验成效”来激励他们积极付诸行动，得到了广泛的响应。
四、“学习型团支部”的管理创新
除了创建路径之外，“学习型团支部”的建设还离不开管理方法的创新。
（一）倡导目标导向的工作方法
为了让团支部提升自主管理的能力，有必要倡导“主动、踏实、创新”的工作作风和“问题引导→任务驱动→成果激励”的工作思路，并不断优化和创新工作方法。对于团支部的学生干部而言，“主动”是指避免“等、靠、要”的思维方式，像左膀右臂一样积极协助教师工作。“踏实”是指不尚空谈，不流于形式，不能只发消息只动嘴，而要实施“盯人战术”，落实每一项工作。“创新”是指要敢为人先，力争“人无我有，人有我优，人优我特”，实现从思想到内容到形式再到技术的全方位创新。对于教师而言，班主任和辅导员首先要“回归本分”和“回归初心”，将工作做到实处，形成一种首属的良好师生关系，让习以为常的疏离感变为亲近感。
（二）实施有效激励
有效激励分为正强化与负强化两种方式，宽严相济，不可偏废。班级突出贡献奖、学术论文奖、文体竞赛奖等奖项的设立都具有很强的示范和带动效应。实施正向激励的理论与方法较多，较为有效的是“期望理论”，其本质与孔子所提倡的“因材施教”是异曲同工的。对于后进生来说，学业预警及对违规行为的惩戒（行政处分）都是治病救人的必要手段，但通过鼓励来发挥“罗森塔尔效应”的作用则更加必要。要通过实践让团员看到“你的能量超乎你想象”，从而恢复信心。
总之，“学习型团支部”的创建着眼于“共青团组织如何健康成长”这一现实问题，需要以“合作共治”的多元管理思想为指导框架进行研究和实践。只有将管理理论的“宏大叙事”与组织建设的“细胞组织”紧密结合，使“精神导师”和“生活保姆”的教育与管理角色相互补位，积极创设课内与课外紧密衔接的情境，才能实现由教师引导向学生自主管理的平稳过渡，最终达到组织成长并成功的目的。
参考文献：
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作者姜雯
《高校“学习型团支部”的创建路径与管理方略》
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