基于素质教育的艺术审美教育研究

　　摘要：随着素质教育的不断推广，国民综合素养得到全面提升。在素质教育中，艺术审美教育是不可或缺的，其是素质教育的核心，具有深远影响。在培养社会发展需要型人才中，艺术审美教育可以让学生充分感受美、发现美、表现美，进而实现艺术美的生活化。同时，艺术审美教育对学生感知力、想象力、创造力得到全面提升。对此，本文着重分析艺术审美教育的目标，论述素质教育的艺术审美教育关系，提出素质教育的艺术审美教育策略。

　　关键词：艺术审美教育;素质教育;意义

　　素质教育是根据《教育法》的规定，着眼于社会发展需要，借助主动、活泼、生动的教学形式，培养学生能力、态度、思维，进而促进学生德智体美全面发展。艺术审美教育是素质教育的重要内容，对素质教育推广起到重要作用。素质教育与艺术审美教育具有相同的培养方向，可以说，艺术审美教育为素质教育实行提供了丰富的教育内容与生动的教育手段，成为学生易于接受、最贴近生活的一种教育形式。可见，素质教育与艺术审美教育具有密切的相连性。因此，本文在素质教育背景下，对艺术审美教育开展提供一些策略，旨在增强学生综合素养。

　　一、艺术审美教育目标

　　(一)提升艺术修养

　　普及艺术审美教育，有助于提升学生艺术修养。从当代社会发展形势而言，对学生渗透艺术审美教育尤为重要。从幼儿启蒙教育到成人社会教育，将艺术审美教育渗透到其中，让人们掌握艺术基本原理与知识，进而增强人们艺术修养的培养。作为具有艺术修养的人，在欣赏事物中，大都从发现美、分析美、表达美的视角审视问题，进而在欣赏事物中，对事物具有理性的认识。可见，艺术审美教育目标，是引导人们去发现美，进而在美的熏陶下提升个体艺术修养。

　　(二)发挥想象创造能力

　　开展艺术审美教育，促进学生想象能力与创造能力的发挥，进而提升学生审美情操。通过开展艺术审美教育，塑造与培植人性，净化学生心灵，使学生通过这种力量克制内在的精神异化，使学生感性与理性相融合，进而促进学生不断走向成熟。在艺术审美教育中，“自我”是活动开展的出发点，能够培养学生主体性与视知觉，发挥学生创造与想象能力，进而促进学生全面发展。

　　二、素质教育的艺术审美教育关系

　　(一)艺术审美教育是素质教育的必经之路

　　艺术审美教育在提高学生人文素养、促进学生全面发展等方面作用是智育、德育、体育不能够替代的。素质教育背景下，不对学生开展艺术审美教育，必定会使学生人文素养低下。可以说，艺术审美教育是打开学生素质教育的通道，是学生人文知识内化成人文素养、人文精神的必要路径。同时，艺术审美教育使学生精神世界得到升华。

　　(二)艺术审美教育是提升拓展学生事业的发展之路

　　社会发展的今天，学校教育可以通过艺术审美教育，进一步推动素质教育的开展。艺术审美教育能提升学生形态、外形、结构的色彩感。学校教育要从宏观与微观两个视角思考，实现专业课程与艺术审美教育相融合，将艺术审美教育渗透到教学的方方面面，使学生在学习专业理论知识中发现美、感受美、分析美，进而促进学生情感的升华。艺术审美教育是培养学生高雅审美情趣的主要途径，因此，有必要将艺术审美教育渗透到教育教学中，进而推进素质教育的全面实施。

　　(三)艺术审美教育是培养学生创新意识必要之路

　　虽然素质教育理念在教育领域推广很长时间了，但在当前教育教学中，还是能看到传统教育的弊端，阻碍学生创新思维与创新意识的培养，导致学生课程学习主动性不强。因此，素质教育背景下，为学生开展艺术审美教育，是对传统教育的一种补充，有助于素质教育在教育领域的推广。在艺术审美教育开展中，应从学生意志、情感、审美方面全面培养，进而增强当代学生综合素养。同时，为学生开展艺术审美教育，要面向全体学生，使每一名学生都能够受到艺术的熏陶，进而促进教育教学质量的提升。

　　三、素质教育的艺术审美教育策略

　　(一)设置科学化的艺术审美教育课程

　　学校教育要对艺术审美教育开展予以重视，科学的安排与设置艺术审美教育课程，完善艺术审美教育课程体系，进而将艺术审美教育纳入到学校课程体系中。为学生开展艺术审美教育课程，能够对非艺术专业的学生进行艺术教育，提升学生艺术审美素养，进而增强学生人文素养。设置科学化的艺术审美教育课程，促进素质教育的全面实施，采取多元化教学模式，丰富艺术审美教育内容与形式，增强学生对艺术审美教育课程的学习兴趣，进而提升学生艺术审美能力。例如：学校根据学生发展需要、性格特点、兴趣爱好，结合艺术审美教育形式，为学生开设“美术鉴赏课程”、“艺术导论课程”、“音乐鉴赏课程”等，将这些课程内容到学生必须课中，使学生根据自身意愿参与艺术审美教育中，进而促进学生德智体美全面发展。

　　同时，在艺术审美教育课程教学方法方面应创新，改变单一授课模式，借助新式教学方法为学生授课，进而增强学生学习动力。例如：实现理论教学与实践教学的相融合，对于理论教学，教师可以开展自主讨论、探究活动，激发学生求知欲望，使学生在讨论、探究中对知识有所感悟，使学生得到情感、精神上的升华。在实践教学开展中，鼓励学生大胆实践，引领学生将精神层面的知识，运用到实践中，在实践中，让学生感受美、体验美，进而增强艺术审美教育质量。

　　(二)培养学生审美认知能力

　　艺术创作与艺术审美一样，都是复杂、高级、特殊的精神活动。艺术审美通过艺术创作艺术，对人们生活的事物进行直接与间接的折射，使人们在发现美与创作艺术美中，不断的实现自身精神价值，进而增强自身生活与发展动力。艺术审美活动，包含学生审美欣赏与艺术家审美创造。相比于艺术创造而言，艺术审美活动与艺术审美创造具有一定的联系性与区别，既存在共性又存在差异性，体现在艺术审美的创造性。学生作为艺术审美教育的主体，应努力提升自身艺术审美水平。因此，在学生中应为学生树立正确的艺术审美观念，学生有了正确是审美观念，懂得明辨美丑，就不会盲目的偏爱一些低俗的趣味作品。在艺术审美教育中，教师要让学生明晰什么是美、什么是丑，提升学生明辨是非能力，进而增强学生综合素养。

　　(三)培养学生艺术审美实践能力

　　雨果曾经说过：没有艺术，人类生活便会黯然失色。然而，如果没有人类对生活的体验，艺术便不会产生。可见，艺术来源于生活，其是通过生活实践而创造的。因此，应该为学生开展艺术审美实践活动，让学生在实践中体验美、发现美、创造美，进而促进学生全面发展。艺术是人类情感体验与创造的结晶，为学生开展艺术实践活动的种类多种多样，可以为学生开展听觉、情感、视觉艺术审美活动，带动学生身体细胞，让学生投入到实践活动中，根据自身艺术精神，对世间的美丑具有全面的认知。此外，学校可以将艺术审美教育纳入到校园文化中，为学生开展丰富多彩的校园文化，增强学生艺术审美能力，进而促进艺术审美教育在校园中的运用价值。

　　(四)构建艺术审美教育师资队伍

　　艺术审美教育课程的开展，需要良好的师资队伍，进而才能够提升艺术审美教育质量。因此，学校要重视艺术审美教育师资队伍的构建，聘请专业化艺术审美教师担任学生艺术审美教师，使教师采取专业化教学方法为学生开展艺术审美教育，进而实现艺术审美教育目标。艺术审美教育教师需要具有深厚的文化功底与艺术审美轻松，在掌握艺术审美教育知识之外，还应该通晓其他课程知识，实现课程体系的相融合，全面引领教育学生，为学生营造寓教于乐的氛围，带领学生认识美、发现美，进而增强学生对美的认知度。同时，学校应定期为有所教师开展艺术审美教育，提升他们的艺术审美能力，强化教师将艺术审美教育渗透到不同课程体系中，进而促进艺术审美教育在专业课程中的有效开展。

　　四、结语

　　通过简析高校素质教育中的音乐素质教育高校素质教育，在素质教育中，艺术审美教育是不可或缺的，其是素质教育的核心，具有深远影响。素质教育与艺术审美教育具有相同的培养方向，可以说，艺术审美教育为素质教育实行提供了丰富的教育内容与生动的教育手段，成为学生易于接受、最贴近生活的一种教育形式。因此，学校教育体系应该创新艺术审美教育形式，开展科学化的艺术审美教育课程体系，将艺术审美教育渗透到专业课程中，全面引领学生，进而增强学生艺术审美能力。

　　【作者简介】张宝华(1975-)，男，讲师，硕士，研究方向为视觉传达设计。

　　【参考文献】

　　[1] 魏鸿浩 . 可持续发展背景下建设类高职学生艺术审美素质提升实践路径研究 [J]. 中国民族博览 ,2017(04):48-49.

　　[2] 魏鸿浩 . 建设类高职学生艺术审美素质教育的意义、现状及对策研究 [J]. 艺术评鉴 ,2017(05):149-151.

　　[3] 张春娥 . 谈艺术教育与当代大学生审美能力培养——以高职院校美术教育实践研究为例 [J]. 艺术科技 ,2016,29(12):48+72+81.

《基于素质教育的艺术审美教育研究》

上一篇：基于创新创业能力培养的艺术类专业教育模式创新研究

下一篇：高校医学生计算思维培养模式研究