初中英语阅读课有效词汇教学策略

　　摘 要：词汇是学习一门语言最基本、最核心的部分。词汇量的掌握度以及词汇运用的熟练度，决定了能否真正掌握一门语言。词汇教学一直以来是初中英语教学的重难点，传统的词汇教学方法单一，缺乏趣味性，且低效。词汇教学应注重词汇的语音、词形、语义、搭配及运用的教授，并创设情境，紧密联系生活。同时通过形式多样、内容丰富的练习，提高词汇学习的趣味性，增强学生学习词汇的积极性。在初中英语阅读课教学中，有效词汇教学是提高教师课堂教学效率、提高学生阅读理解能力和英语综合学习能力的关键所在。

　　关键词：英语; 阅读课; 词汇教学

　　在英语阅读方面，学生在老师的指导下、在广泛的阅读题材练习中，能够掌握一定的阅读技巧与策略。 但词汇量的多少，直接决定了学生对文本材料的阅读速度及理解的准确程度。 词汇量不够，不仅影响学生对阅读材料的理解， 更限制了学生思想的丰富程度和语言表达能力。 大多数学生在课堂上能够理解老师所教授的内容，但课后记忆方面有待加强。 因此，如何提高学生英语课堂词汇教学的有效性，对英语阅读教学起着至关重要的作用。

　　在阅读教学的第一课时中， 可以通过以下措施提高词汇教学有效性：

　　1.课前，利用导学案，运用词汇直接教学方法，熟悉并掌 握 重点词汇。 在每个单元开始之前，同学们通过老师精心设计的导学案来进行预习工作。 导学案上的预习内容主要为重点词汇、重点短语句型，以及课文整体理解方面。 生词过多会严重阻碍学生的阅读进度和理解程度，因此，做好词汇的预习工作尤为重要。 在这一部分的词汇教学中，主要可以运用词汇直接教学方法。 所谓词汇直接教学指的是明确地将词汇作为教学的直接目标，通过对词的语音、词形、语义、用法等进行分析、讲解和操练,从而使学习者掌握词汇的一种教学方法。 在直接教学的词汇的选择过程中，老师们应注重选择一些与阅读材料相紧扣的重点词汇。 作为预习内容，学生对词汇尚处于一个初次接触和认识的阶段，因此，导学案的题型应着重覆盖词汇本身的拼写、音标、词义、词性、构词法、相关变化形式、重点搭配等。 例如对于 careful 一词的导学案设计，可以选择看中文写单词、 看音标写单词， 并要求理解记忆 careful、careless、carefully、 carelessly 之间的关系以及其 重点搭配短语 be careful with something 等。

　　2.在课堂中，创设具体情境，进行猜词、理解、教授、记忆。 具体来说，老师们可以把阅读材料中出现的所有新单词，利用一张张图片，创设出一个与阅读课文相似，但不重复的故事情境。 一张图片，对应一两个短语或句子， 将新单词融合在其中， 让孩子们通过图片、情境猜测出新单词的含义，理解，记忆，并初步运用新单词，必要时加入简单的英文释义。 英文释义法在教授新单词的过程中起着不可或缺的作用。 一些词汇用简单明了的英文进行解释，相较于中文解释有着更准确、 学生更易了解其常用情境及运用限制的优势， 从而对于学生用英语表达思想的习惯培养有着巨大的推动作用。 以 7B Unit7 Reading1：What a brave young man 为例，教授生词时，可运用一则最新的消防员救火的新闻，与课文内容相似，又不同于课文，将所有生词放置于一个与生活紧密结合的情境中学习。 将新单词串联成一个新奇的小故事，不仅能让孩子们身临其境，产生浓厚兴趣，印象深刻，更能让学生掌握根据上下文猜测词义的技巧。 此外，对于过渡到 Reading 的课文也能呈现的相当自然。

　　3.阅读后，设计形式多样的词汇练习，趣味化巩固。 在分段分析、讲解课文之后，老师可以将文本内容改编，或设计一段对话，将重点生词让孩子们填空。 这样既是对课文内容的全面巩固，又是强化生词的学习，并让孩子们了解重点生词的不同用法。 此外，还可以设计让孩子锻炼口语、创新设计等活动。 在这些活动中，可以给出一些重点词汇做参考。 一是给予孩子们提示，二是有意识地让孩子们将新学的单词运用到自己的英语输出中， 进一步巩固重点词汇。 以 7B Unit7 Reading1：What a brave young man 为例，我设计了让孩子们小组讨论在火灾中如何自救的话题。 不仅巩固并熟练运用重点词汇，更将所学内容与生活紧扣，让学生们在日常生活中运用所学内容，增强记忆。

　　以上是我对于如何在阅读第一课时中进行有效词汇教学的感受。 阅读理解也是大多数孩子比较薄弱的项目，而有效的词汇教学对学生阅读的速度和理解的准确性的提高尤为重要。 因此，在初中英语阅读课中，我们应当重视对词汇教学方法和教学过程，精心设计更多更好的方式促进孩子的词汇学习， 让孩子们在积累词汇的同时，提高自身阅读能力、表达能力及英语整体学习能力。

　　参考文献：

　　[1]刘韬.论课堂环境下英语词汇直接教学，《湖南文理学院学报 (社会科学版)》2009

　　[2]冯月容.提高初中英语词汇教学有效性的策略[J]中学时代， 2013 年 04 期

　　相关论文可参考：初中英语词汇教学策略

　　【摘要】本文通过对初中教学的英语词汇存在的一些不足之处加以分析，借助生活的教学实践研讨现阶段初中英语教学中学习词汇原则和措施，并通过英语在各个领域的具体应用体现英语的重要性，为改进教学模式和提高英语词汇教学方法具有指导作用。

《初中英语阅读课有效词汇教学策略》

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