浅析中职电子电工专业教学中创新能力的培养策略

　　摘 要：电子电工课程是中职学校涉电专业的基础课程，也是主要课程。电子电工教学可以实现对学生创新能力的培养。随着中职学校的发展，电子电工教学也在进行着改革。目前，中职学校的教学不仅重视理论知识的教学，还重视实践能力的培养，这在中职学校的教学中有重要的意义。在中职学校的教学中创新能力的培养是为了适应现代教学事业和就业的需要，这对学生的就业有重要的意义。本文就是对中职电子电工教学中创新能力的培养现状和策略的研究。

　　关键词：中职学校; 电子电工; 创新能力; 培养策略

　　随着社会的发展，人们对职业教育事业更加关注，“工匠精神” 出现在政府报告中，说明了职业教育事业更加的重要。 而且随着社会的进步， 学生需要不断的提高自身的综合能力来适应社会的发展需求。 中职学校的教学工作也就需要不断的完善，需要重视对学生的创新能力的培养。 对中职学校的学生来说，自主创新能力十分重要，这对学生的创新性思维意识的形成十分重要。 中职学校的教学工作中注重培养学生的创新能力， 可以为学生将来的就业打下良好的基础。 本文就是对中职电子电工教学中创新能力的培养现状和培养策略进行研究。

　　一、创新教育的内涵

　　创新教育就是培养人们的创新精神， 主要就是为了提升学生的创新能力，这是教育的基本目标。 创新教育是在普及九年义务教育的基础上实施的素质教育， 这是为了迎接新时代的到来而采取的教育方式。 教学工作就需要应用创新教育，实现对学生创新能力的培养。 创新教育是通过对学生施加的教育和影响，促进学生成为一个独立的主体，促进学生了解社会，使学生善于发现和认识新的事物，掌握事物发展的基本规律，促进学生学习能力的提升，将学生培养成为创新型人才。 创新教育是整个教育过程中人类创新活动的特征，教育就是以创新为基础，实现对人才的培养。 创新教育中，人才需要具有创新精神和创新能力，创新精神影响着创新能力的发展，而创新能力是创新精神的理性支持。

　　二、当前中职电子电工教学的教学现状

　　(一)理论课程教学太枯燥

　　目前的中职学校电子电工教学中存在的问题比较多，中职电子电工教学中重视理论教学，缺乏实践教学。 理论教学的时间占比较大，没有合理的安排实践教学的时间，实践教学课程过少。 如在欧姆定律的学习后，教师只是让学生去记忆欧姆定律的公式算法，而没有引导学生进行实践操作加以论证。 要知道纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 其次，中职学校的教学也没有营造良好的创新环境，在教学工作中，教师是以书本上知识的教学为主，教师并没有根据教学的需要设计新的教学内容。 这样就导致教学比较枯燥，无法调动学生的积极性，教学工作也会受到影响，更谈不上引导学生创新。

　　(二)技能实践课程不深入

　　首先，中职学校开展的电子电工技能实践教学，与其他学科的教学没有内容与资源上的融合。 电子电工课程与物理的联系比较密切， 在电子电工教学中就应该将物理实验与电子电工教学相结合，这样才能拓宽学生的视野，但是在实际的教学中，电子电工教学并没有有效的与技能实践课程结合， 这就导致技能教学中存在的问题比较多。 其次，就是中职学校的学生综合素质不高，中职学校的学生一般都是中考成绩不理想而进入中职学校学习， 所以学生的学习意愿和学习兴趣并不强， 这也导致教师工作的进行比较困难，进而影响学生的创新能力培养。

　　三、在中职电子电工教学中探索创新能力的培养策略

　　在电子电工教学中还是应该重视对学生创新能力的培养，以下本文将提出有关电子电工课程有效教学策略：

　　(一)重视实践，实施理实一体化教学

　　在中职学校的教学中应该重视对电子电工教学中存在问题的分析，目前，中职学校的发展中实践教学是一个重要的环节，通过实践教学才能让学生将学习到的理论知识应用于实际生产工作中，并且还能提升教学的效果，让学生对教师的教学内容有更深入的理解，电子电工教学中很多理论知识都需要进行研究和探索，这样才能理解和掌握理论知识。

　　在中职学校的教学中应该重视实践的应用，如《欧姆定律》这节内容的学习中，应该通过实践的方式学习欧姆定律，学生应该自己动手进行实验，教师指导学生操作，让学生自由分组进行讨论，解决实际的问题，在小组讨论的过程中还应该重视结果的分析，并且要让学生自己提出问题，借助实验解决问题，这样可以拓宽学生的思维，并且有助于学生创新能力的培养。 另外，教师在教学的过程中还可以提出问题，让学生自己思考，这样教师可以根据每个学生的特点，提出和各个学生相适应的问题，教师可以鼓励学生进行思考，让学生在电子电工课程学习中多角度的进行问题的思考，有助于学生创新意识的形成。

　　(二)营造创新环境，贯彻创新理念

　　中职电子电工教学中教师应该重视创新环境的营造。 在教学工作中，教师不仅要根据课程的内容，通过实践提高学生处理问题的能力及学生的动手能力，还要重视对学生学习的引导。 目前，在对中职学生的教学中，很多因素都影响着创新教育工作的进行，所以学生应该不断的提高自身分析问题、解决问题的能力，并且还应该注重培养自身的创新意识。 在进行实践教学中，教师就应该为学生营造一个良好的环境，给学生思考的空间。

　　如在《晶体三极管的放大性能》这节内容的学习中，教师就应该重视创新环境的营造，可以先设计教学的问题，营造一种独立思考、创新的氛围，教师可以先提出一个问题，问题可以是在课本上没有研究的内容， 如晶体三极管工作与放大状态的条件是发射结正偏，集电结反偏，那么集电结为何会反偏，这与二极管工作原理所强调的 PN 结的单向导电性相矛盾? 然后教师将这一问题解释清楚之后让学生提出问题，尽量让每一位同学都参与其中，教师应该给予学生充分的时间进行思考，并且教师也应该进行思考，思考后还应该和同学们一起进行交流。

　　(三)与其他学科融合，提供创新源泉

　　中职学校的教学中，还应该将电子电工这一科目的教学与其他科目结合，主要就是内容和教学方法上的结合，促进中职学校的电子电工教学工作的完善。 学生的电子电工教学往往只重视电子方面知识的学习，对其他学科的学习不重视，这就会阻碍学生的思维，换句话说，因为选择了电子专业，从而不再进行其他学科课程的学习，这对学生的系统化知识的学习很不利。 在中职电子电工教学中，教师应该将这一课程与其他课程相联系，为学生的学习提供动力。

　　如在电源的学习中，教师可以将电源制作的原理教给学生。在学生了解相关的知识后，教师可以让学生根据日常生活中的物品制作电源。教师可以让学生利用化学知识来制作电源，还可以通过光学原理，利用太阳能制作电源。 教师可以将学生分组进行研究，给学生一定的时间进行研究工作。 之后，教师可以让学生在课堂上演示小组制作的作品，并且说出其制作原理。 这种教学方式可以加深学生对电源原理和制作的认识，而且学生还能更加理解电源的内涵。 这对学生教学工作的进行有重要的意义，学生的创新能力也得到了培养。

　　(四)提升学生素质，全面培养创新能力

　　目前，中职电子电工教学还受到学生自身素质的影响，导致学生的创新能力培养受阻。 中职学校接收的学生自主学习能力不强，并且学生自身的控制能力较差，学生之间的差距也比较大，导致教学工作的开展也比较困难。 所以中职学校的教学可以将学生分组进行教学，这样可以更好地因材施教，更好的进行教学工作。 对于基础较差的学生可以从基础教学工作开始， 而且加强对学生自控能力的培养;对于接受能力较强的学生，可以进行提升训练，加强学生的创新意识和创新能力的培养。 在教学工作中，教师还应该利用中职学校学生的特点进行教学工作。

　　如教师可以开展竞赛类活动。 如在功放电路的原理和报警器发音的教学后，教师可以举行“警报器发音电路设计”、“制作功放电路”等活动。 教师可以给予学生一定的奖励，可以选择优秀选手进入社团等，这样可以提高学生参与比赛的积极性。 这样的比赛也能调动学生的学习热情和兴趣，促进学生创新能力的提升。

　　中职学校教学工作的改革是时代发展的需求，中职学校教学中需要以创新能力的培养为主要教学目的。 目前，中职学校的教学中存在的问题比较多，教学工作的进行并不顺利，主要就是教学工作实践课程安排不足、创新环境营造不足、与其他科目的融合不足，还有就是学生的素质参差不齐。 笔者提出了重视实践教学、营造创新环境，与物理实验融合、对不同的学生采取不同的教学方式的策略，希望可以促进中职学校教学工作的进行， 可以提升学生的创新能力。 教师也应该注重培养学生创新意识，这也是社会发展的需要。

　　参考文献：

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