关于数控维修专业数字化课程建设的实现方法分析

　　摘 要: 本文先对数控维系专业数字化课程建设的意义进行分析，然后在教育性、交互性以及艺术性相关方面，对数字化课程建设需要遵循的原则进行总结，进而在课程内容数字化、实训环境数字化和网络课程建设相关基础上，对数控维修专业数字化课程建设的实现方法进行详细阐述。

　　关键词: 数控维修; 数字化课程; 实现方式

　　在国家大力推行职业教育之下，各个职业学校都相继开设了社会上比较火热的行业，数控维修专业就是其中的热门专业。数控维修专业是一门实践性很强的专业，在教学时主要是对学生的实践能力和操作能力进行培养。在科学技术发展之下，数字化技术被广泛地运用在教育行业。在数控维修专业教学中通过数字化技术的运用，以此建设数字化课程，提升数控维修专业的教学效率，加强学生的综合能力。因此，对数控维修专业数字化课程建设的实现进行分析有一定现实意义。

　　一、数控维修专业数字化课程建设的意义

　　数控专业是一门实践性很强的专业，其中涉及到很多抽象的理论知识，对于刚刚接触这些知识的学生而言，在学习时极易遇到一些困难。所谓数字化课程，其是将网络作为支持环境，运用数字化学习材料，使用数字化信息传递与人际交互方式的一种教学方式。在科学技术发展之下，数字化课程成为当前教育行业中一种新型辅助性教学方式，可以有效提升教学质量与效率。

　　二、数字化课程建设的原则

　　( 一) 教育性

　　数字化课程建设中要遵循学生受教育原则，在建设过程中要选用优质的教学知识载体，知识体系要从浅入深，知识内容要简单易懂，以此方便课程设计和制作。数字化课程建设需要完整的课程教学标准、教学资源，特别是一些能够促使学生学习课外知识的内容，这样才能够发挥数字化课程作用。在建设时要依据学生学习情况来建设知识体系，设置内容要符合学生认知心理与知识理解规律。

　　( 二) 交互性

　　在对数控维修专业数字化课程进行建设时，需要遵循交互性原则。数控维修本身是一门实践性和操作性极强的专业，学生所学的所有知识都需要运用在实践和问题解决中，这样才能够实现学习最终目的。因此，数字化课程建设要一定的交互性，学生学习、操作以及考核评价等都可以使用信息技术，并且把各种课程信息与各种媒体结合在一起，使用教学软件进行自动管理，提升课程教学效率。

　　( 三) 艺术性

　　数控维修专业数字化课程的建设要需要遵循一定的艺术性，其中的图片、文字、声音和视频等都要合理运用，要能够将知识进行灵活生动地呈现，并且符合教学主题。数字化教学平台要合理设计与布局，导航要简单清楚，色彩搭配也要合理，风格和谐统一，让学生在学习时产生视觉享受。通过艺术性的建设可以吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，使其能够全身心地参与到教学活动中。

　　三、数控维修专业数字化课程建设的实现方法

　　数控机床是当前制造业中最基础和最关键的设备，其中结合了很多学科知识，和其他设备相比，数控机床的结构与工作原理更加复杂。在这种情况下，数控机床在工作运行过程中很容易出现一些故障与问题，进而影响数控设备的正常工作。数控维修是数控专业中的关键课程，通过对课程的数字化，能够加强学生的学习能力，进而培养学生的专业能力。在数字化课程建设过程中，主要是从以下几方面进行实现:

　　( 一) 课程内容的数字化

　　数字化课程的建设要将课程内容的数字化作为基础，课程内容的设计要符合学生认知规律和职业能力形成规律，将数字化资源作为项目内容的载体，把课程内容设计成为几个大项目，比如基础、强化、拓展这几种任务类型，基础项目则是认识数控机床，对机械部件的维修、对电气控制系统装调维修、整机联调等，而强化任务则是对数控系统输入输出信息号进行连接，在扩展层任务中进行综合故障诊断。基础任务是为了让学生掌握最基础的知识与操作技能，同时也是培养职业能力与职业素质的基础。在教学时可以使用视频、动画或者是仿真环境进行数字化教学，让学生能够对相关知识进行直观性了解。

　　( 二) 实训环境的数字化

　　由于数控维修专业中的相关知识有着极强操作性，所以实训环境构建也是数字化课程建设中重要内容。在对实训环境进行数字化的时候，可以使用虚拟仿真软件当做项目化教学平台，学生运用相关软件完成机床装配、调试以及维修等相关的任务，对实物在实际操作中容易破坏、难以恢复以及设备不足等相关问题进行解决。不过这种虚拟环境不能够真正地替代实物操作真实感，和真实操作之间还是有一定差距。因此，数字化课程的建设要把真实数控机床与部分分散形式构成机床当做训练平台，让学生在虚拟环境中积累相关经验，然后在真实的环境中进行验证，加强实际操作能力。

　　( 三) 数字化网络课程的构建

　　为了让学生进行自主学习、预习和复习，对所学知识进行扩展，在数字化课程建设中还可以建设课程网站，在其中融入电子课件、教师讲课视频、动画视频等教学资源，同时还设置一些导航、资料搜索以及知识地图等相关板块。通过这些内容的构建，为学生提供一个自主学习平台。在实际学习过程中，学生可以依据自己的学习情况，在教师布置的学习任务引导之下，使用这个数字化平台进行课前预习以及课后复习。

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　　摘 要：论文针对当前高职生源多样化带来的学生生源结构多样化、基础层次水平不一、学生学习能力和进度差异较大等教学问题进行了分析，结合相应的教育理论和教学实践提出了技能实践教学体系构建方法、教学内容的开发、技能实践教学环境的搭建、教学方法的采用、学生综合能力的评估、线上线下“混合式”联动教学等多项教学改革措施，在高职数控实训课程的教学改革方面探索出了一条路径。

　　四、结语

　　数控维修专业中的相关知识和内容都有极强的实践性与操作性，在科学技术发展之下，将数字化技术使用在教学中，以此建设数字化课程。经过对课程内容的数字化、实训环境的数字化以及网络课程的建设，将数控维修专业数字化课程建设落到实处，以此提升学生的综合能力。

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