“导学互动”教学模式对初中数学教学的分析

　　摘要：随着新课改的不断推进，其对于初中数学教学提出了新的要求。在实际的初中数学教学过程中，教师需要改善传统的教学方法，将“导学互动”教学模式应用于初中数学课堂中，提高学生学习数学的积极性，让学成为初中数学课堂中的主体，并根据学生的实际情况设计多元化的教学环节，让学生在自主探寻问题中掌握更多的数学知识，不断提高自身的数学学习能力。本文就“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用进行详细分析，以期为初中数学教师提供良好的建议，提高数学教学的质量与效率。

　　关键词：导学互动;初中数学;教学模式

　　引言

　　初中数学教学方式在教学制度的完善下得到了有效的改善，促使初中数学教学课堂的有效性得到提高。“导学互动”教学模式改变了传统初中数学教学方式，其迎合新课改的教学要求，重视学生在数学课堂上的主体地位，促使学生在教师的引导下进行自主学习，传统灌输式的教学方法使得初中数学教学形式较为单一，不仅难以提升教学的质量与效率，而且还难以满足学生对于数学的需求[1] 。因此，将“导学互动”应用于初中数学教学中，能有效发挥教师的引导作用，学生与教师之间建立良好的关系，促使初中数学教学难度降低，从而有效提高初中数学教学质量。

　　1“导学互动”教学模式的概述

　　“导学互动”教学模式主要是指在初中数学教师的指导下，教师与学生进行互动式的学习，促使学生在自主学习下获取更多的数学知识，提升学生的数学学习能力。“导学互动”的提出，不仅对学生的学习有更高的要求，而且对于教师而言也是全新的挑战，教师运用指导的方法使学生进行数学学习，让学生在数学学习中自主思考，并提高自身的学习效率[2] 。在初中数学教学中，教师需要合理的应用“导学互动”教学模式。首先，教师需要有效掌握数学教学的内容，能根据教学的大纲对教学的内容进行科学合理的设计;其次，教师需要了解学生的学习能力与个性特点，根据学生的实际情况设计与教学内容相关的话题;再次，教师需要具备良好的教学理念，对于“导学互动”教学模式有着清晰的认识，并在数学教学中摆正姿态，以学生为主体开展教学活动;最后，教师在“导学互动”教学结束后，及时对相关教学内容进行详细的总结与归纳，不断提高“导学互动”教学模式的应用水平。

　　2“导学互动”在初中数学教学中的作用分析

　　2.1 有利于学生的发散性思维提升。初中数学教学过程中，教师不仅需要促使学生养成良好的数学学习能力，同时还需要学生具有发散性思维能力。在“导学互动”教学中，教师需要鼓励学生多讨论与思考，在课堂中思考的过程就是学生集思广益的过程，能有提升学生对于相关数学知识点的理解，而且还能从整体上提高学生的数学素养，促使学生的创新能力与发散性思维得到有效的提升[3] 。例如，在教授学生《平行线的性质》时，教师可出示问题：平行线有几个性质呢?教师可以将班上的学生分为 3～5 人为一组进行分组讨论，将每组的答案写在黑板上，并请小组中的一个代表将平行线的性质说出来。在此过程中，教师可对学生进行适当的点拨，即使学生所回答的答案不正确，但教师还是需要予以该小组肯定与鼓励。所有小组的发言结束后，教师可以进入到知识点的总结与归纳环节，为学生精确的讲解相关知识点内容，这样不仅能促使学生快速掌握相关知识点，同时还能有效训练学生的发散性思维能力。

　　2.2 有利于学生数学学习能力提升。由于初中生正处在青春期的阶段，因此具有较为明显的叛逆特点，正是由于学生存在这一特点，更需要教师对初中阶段的学生进行针对性的引导，从而获取学生的认可。在传统的数学教学中，灌输式的教学模式使学生被动接受数学知识，难以发挥学生的主观能动性，学生学习的积极性与主动性难以被激发出来，对于数学学习的兴趣也存在很大的问题。因此，在初中数学教学中应用“导学互动”教学模式，教师需要做好引导者的角色，以学生为教学主体，在教师与学生互动过程中解决相关数学问题，让学生的学习能力得到有效的提升。例如，在教授学生《特殊的平行四边形》时，教师可让学生画出一个自己认为是特殊的平行四边形的图形，并让学生之间进行互评找出错误，接着教师可为学生讲解特殊的平行四边形的含义，并让学生思考菱形的四条边相等，反过来，四条边相等的四边形是菱形吗?让学生进行自主探究。之后，组织学生对问题进行相关验证，并证实自己所探究的结果，最后教师再为学生讲解特殊的平行四边形的含义，加深学生对于特殊的平行四边形知识的理解。

　　总之，在初中数学教学过程中有效的应用“导学互动”教学模式，在教师的引导下，学生能够通过自主思考的方式获取数学知识，有效培养学生分析问题与自主学习的能力，采取“导学互动”教学模式能确定学生在课堂中的主体性，激发学生学习的积极性与主动性，培养学生良好的数学能力，从而促使初中数学教学的质量不断提高。

　　参考文献：

　　[1]张立岩.“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用分析[J]. 新课程·中旬, 2017(20)：144- 144.

　　[2]余正艳. 试论“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用[J]. 数学学习与研究, 2016(18)：19- 19.

　　[3]徐生华. 导学互动教学模式应用于初中数学教学的方法[J]. 新课程: 教育学术, 2015(8)：61- 61.

《“导学互动”教学模式对初中数学教学的分析》

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