浅谈小学教育教学中赏识教育的应用

　　摘 要：对于小学阶段的教学，老师应该要认识到自身的教学方法对学生的学习兴趣与效率的影响，传统的教学方法已无法适应素质教育的要求，因此赏识教育受到学校与老师的大力推广。老师在教学中贯彻落实赏识教育，有利于改变以往严肃的教学风格，而采用灵活方式来正视学生所取得的进步、做出的努力，进而促进学生学习能力与信心的提升。

　　关键词：小学教育;赏识教育;应用

　　1引言

　　赏识教育是指教师在进行班级管理与授课时能够以客观、公正、发现的眼光来对待学生的学习成果与态度，对于学生在学习中所获得的积极成果，教师应毫不吝啬的给予奖励、不遗余力地鼓励学生，使学生感受到教师的重视与认可，从而有效的提升学生的学习效率。

　　2小学教育教学中有效的应用赏识教育

　　2.1赏识教育贯穿教学过程

　　赏识教育要鼓励、要赞扬，但也不是不要批评。关键就要学会怎样批评，对不同的学生有不同的要求。对于平日爱迟到的学生，就要严肃纪律，提高学生的自律性，如果学生迟到的次数明显变少，就要及时表扬，让学生懂得时间观念，改正自己的错误。对于考试失利的学生，要及时给予安慰，同学生共同分析失利原因，查漏补缺，既让学生明白自己错在哪里，又能及时调整心态，不受考试失利的影响，投入正常的学习中。在下一阶段学生取得进步后，教师要给学生相应的反馈，微笑、或是肯定的眼神、鼓励的话都可以，让学生从心中感受到教师对自己的关心与认可，重新焕发自信，努力进取，完成自己的目标。

　　2.2赏识方式多样化

　　对于小学生来说，教师可以采用不同的赏识策略进行教学管理。首先，教师可以利用语言进行赏识教育。语言鼓励是教学过程中中最常用的手段之一，教师对于学生表现出的良好行为要通过语言的方式进行鼓励，比如说：“你做得对!”“你做得真棒，大家也要向你学习。”这样学生在老师的鼓励下就会产生强烈的自信心，自身也会牢记教师的鼓励与期盼去不断进取;其次，给予学生赞许的目光。小学教师在开展教学活动时，学生难免会遇到困难，比如起身回答问题时即使语言没有组织好或者不能有效作答，教师也不可用冷酷的目光凝视学生，应该用温暖的、鼓励的和赏识的目光来让学生感受自己还有进步空间。比如小学生在语文课文的分角色朗读时，有的学生会因为胆怯读错字或者没有丝毫的感情，学生往往会偷瞄教师是否在关注自己。这时如果教师投以赞许的目光，并点头示意学生继续进行阅读，给予更多的宽容和关爱，学生自然会在目光中感受到老师传达的信任和赞许的信息，接下来的朗读中会调整情绪，注意呼吸的调整和断句，同时也会注入丰富的情感在其中;最后，对小学生的作业给予鼓励性的评价。教师的重要工作任務还包括对学生作业的批阅，在以往的作业批改中教师基本上用“√”和“×”形式进行作业的批改，但是小学生通常对作业中的评价效果更加重视，因此遇到“√”时会短时间沉浸在喜悦当中，遇到“×”时往往会一扫而过。素质教育理念下的作业评改需要对学生在作业中表现出的亮点和进步给予赏识性的评语，当学生看到教师用心的评价时也会在以后的作业中更好地完成，希望得到教师更多的赞扬。

　　2.3建立良好的师生关系

　　素质教育背景下，小学教师要更加注重如何打造良好的师生关系。和谐、平等的师生关系也是赏识教育大力倡导的，对于小学生来说，他们十分希望在课余时间教师能够成为自己的朋友或者知己。因此，和谐师生关系下的教学管理需要从以下两个角度出发：首先，给予小学生尊重。小学生的年龄尚小，看待事物也不会像老师那样通透，但是小学生的自尊心早已形成，必须得到老师的关注，不可漠视小学生的感受。因此，老师不论在班级的日常管理中还是在教学中都要去深入了解小学生的想法和认识。比如学生由于自身的想象力十分丰富，在回答问题时可能天马行空，甚至完全没有契合问题的出发点，即使这样教师也不可对学生进行全盘否定，而应对学生的联想力赞扬，同时引发学生把思想回归到问题上来;其次，老师要对小学生有足够的爱。常言道：“没有爱就没有教育”。对学生的赏识教育同样出于对小学生的爱，是让学生逐步成长并且懂得关爱别人的过程。作为一名小学老师，需要从学生的思想出发，对于一些性格内向的学生，要多分析原因，从多个方面帮助学生打开心结，使他们变得自信开朗、愿意融入到集体生活中，开始去主动思考和分析问题。当学生收获成功的那一刻，也必定感激老师长时间的付出，从而形成良好的师生关系。这样，学生自身会逐步发生蜕变，教师的教学工作会更加的轻松。

　　3结束语

　　赏识教育已经成为小学教学中的重要手段，并且成为班级管理中不可或缺的管理模式，对小学生的健康成长有重要作用。小学生在接受老师管理的过程中，迫切希望得到老师的理解与、关爱和赏识，教师可以从小学生的心理需求出发，合理地利用赏识教育使班级的教学效率有得到提升。在利用赏识教育的过程中，需要注重提醒、宽容、理解和尊重等原则，对小学生出现的错误行为说“不”，对学生取得的进步竖起大拇指，使小学生的人格得到健全。

　　参考文献：

　　[1]马进福， 侯曙霞. 浅谈小学教育教学中赏识教育的应用[J]. 学周刊， 2019(24).

　　[2]孙庆太. 赏识教育的意义在小学语文教学中的应用[J]. 作文成功之路(中)， 2018(2)：94-94.

《浅谈小学教育教学中赏识教育的应用》

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