发挥多媒体优势，优化小学语文教学

　　摘要：随着素质教育理念的实施，新形势下小学语文教学也面临着改革的新要求，为了有效提升小学语文教学成效，充分激发学生课堂主体意识，促进学生语文核心素养的培养和提升，越来越多的信息技术融入到教学课堂中，其中多媒体工具是常用的一种教学设备，但是目前在多媒体技术应用过程中还存在一些问题。本文针对小学语文教学中引入多媒体教学进行了阐述。

　　关键词：小学语文;多媒体;优势;优化

　　随着现代信息技术的开发和应用，小学语文课堂教学中逐渐引入了多媒体工具，通过应用多媒体技术，将其和语文教学内容进行融合，创设丰富的教学课堂形式，一定程度上激发了学生的学习积极性，增进了师生互动，有利于提升教学效果。当然多媒体技术的应用应当把握基本的原则，建立和教学内容以及学生认知特点相一致的模式，才能更好地发挥其优势。

　　一、小学语文教学中引入多媒体教学的意义探析

　　1.恰当地应用多媒体技术，可以有效弥补单纯理论授课单一的教学模式。小学生比较活泼好动，自律意识差，对抽象的语文知识或者难以理解的生字词等往往提不起学习兴趣，通过借助多媒体技术，可以丰富课堂教学形式，通过运用音乐、图片、视频、动画等形式营造逼真的教学场景，调动学生视觉、听觉等器官，增强学习体验。

　　2.恰当地应用多媒体，有助于简化教学步骤，提高教学的针对性。教师可以在理论基础知识讲述的基础上，着重针对难以理解的、认知相对比较困难的内容来借助多媒体制作成相应的课件，这样可以调动学生参与学习的积极性，更加直观地认识和理解抽象的、难懂的语文知识，也避免教师一遍遍地进行说教，多媒体在简化教学步骤、精简教学内容、提高教学实用性等方面具有一定的优势。

　　二、多媒体技术在小学语文课堂教学应用不足之处

　　1.忽视了情感互动，不利于培养学生的语感。在教学中，有的教师对多媒体技术的应用没有把握好基本的原则，没有深刻理解多媒体技术应用的重要性，有的教师对多媒体技术应用主动学习意识不强，没有处理好课程教学活动和多媒体教学形式的有效衔接性，学生虽然看到了多媒体丰富的形式，但是却难以静下心来进行主动思考，不利于培养学生的语感。

　　2.过于注重形式，忽视了和教学内容、学生个体差异的有效结合。年轻的教学围绕教学内容往往比较注重多媒体课件的精心制作，根据教学内容来进行教学形式的编排，在课堂上进行演示，从而达成教学目的，久而久之这种固定的教学模式，不利于调动学生的积极性，不变的教学形式甚至还会限制孩子们的想象空间，不利于激发他们的学习潜能。

　　三、发挥多媒体优势，优化小学语文教学的具体措施

　　1.结合教学要求、内容和学生实际，提高多媒体课件设计的丰富性。多媒体教学技术的应用，主要是为了利用图片、声音、视频、动画、文字等不同元素进行综合处理，进而更好地营造丰富的教学场景，激发学生的学习兴趣和潜能，增进对语文知识的理解，并加以应用，提高教学成效。在应用多媒体方面，一方面要注重培养教师的技能和素质，让广大语文教师深入学习多媒体技术应用相关的理论、技能，搜集更多的典型案例和相关的教学资源，这样可以提高教师应用多媒体技术的熟练度，另一方面要围绕教学内容和要求，结合学生的具体情况，发挥好多媒体工具的辅助作用，在形式和效果、内容与方式等方式进行有机统一，创设丰富的教学情境。在多媒体课件设计和制作方面要注重多元素的融合，既要在整体设计方面注重内容的有序排列和科学布置，明确主题，注意把握逻辑关系，从而提高设计的科学性和层次性，又要在具体文字和其他形式的展现方面构建系统的层次体系和结构体系，尽量减少文字的融入，融入丰富的音乐、色彩等元素，丰富学习情境。

　　2.把握多媒体技术应用的原则，提高教学服务能力。多媒体技术的应用，需要把握基本原则，坚持适度的原则，坚持科学应用的原则。在课堂教学中，可以借助多媒体技术突破教学的难点，语文知识内涵丰富，有不同时期不同题材的教学内容，尤其是对于古诗词以及文言文等教学内容，学生单纯地进行背诵，或者依靠教师的指导来进行学习，往往很难发现隐藏的含义，生硬地进行解读，不能从全篇角度来进行引导学习，也不利于提高学生的审美情趣，为了避免让学生死记硬背教学难点，教师可以引入多媒体技术，通过声线诵读、讲解，陶冶情操，逐步培养学生的语感。首先可以通过多媒体营造相关的景象，然后通过故事讲解或者诵读的方式进行知识串联，体味作者的思想情感，最后进行难点教学，提高重难点知识的消化吸收能力。再如，多媒体技术的应用可以和阅读教学、写作教学知识进行融合。

　　总之，小学语文课堂教学中借助多媒体技术，想要持续提升其应用优势，需要结合学生的具体情况和教学要求、内容等因素，精心设计课件内容和形式，注重和其他教学方法的融合应用，加强生活化教学元素探索，只有这样才能不断提高多媒体技术在小学语文教学中的应用成效。

　　参考文献：

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