多媒体在初中英语教学中的运用分析
【摘 要】在现阶段的教育教学之中，现代科学技术的运用已经成为提高教学质量和水平的重要手段。并且随着科技的发展和教育的进步，未来现代信息技术教学手段在教学中的运用程度只会越来越高。基于这样的教学背景，笔者在本文中主要分析的就是多媒体在初中英语教学中的运用。
【关键词】多媒体 初中英语 运用分析
由于多媒体技术在教学中具有巨大的优势和价值，因此对多媒体在初中英语教学中的运用进行有效的分析是很有必要的。通过更深层次的分析和研究，教师可以从多个方面和角度更好地了解多媒体，有效地掌握多媒体技术的运用方式，希望能够借助这一手段更好地打破传统教学模式的桎梏，优化教学模式，使得教学质量得到提高，加强对学生的培养，激发学生的学习兴趣。
一、借助多媒体丰富学生的知识量
在初中阶段，学生已经具备了一定的英语基础知识，因为这一时期正是学生进行深入学习、丰富知识量、提高英语能力的关键阶段。教师要想在教学中丰富学生的知识量，就必须要借助一定的方法和手段来加强教学，而多媒体在教学中最突出的一个特点就是信息的多样化，通过互联网，多媒体能够将许多在现实生活中见不到、摸不着的事物和知识引入到教学课堂之中。这样一来就极大地丰富了英语教学的内容，使得教学资源得到了补充。而且多媒体具有直观性，它能够将复杂的知识简单化，从而化难为易，变抽象为形象，使得英语知识的重难点更加突出，变得更加简单易懂。这样就能够帮助学生更好地进行学习，提高其学习效果，使其英语知识量得到更好的丰富。
二、利用多媒体弥补教师教学的不足
知识是无穷无尽的，在教学中，教师在引导学生学习、向学生讲解知识时，总有心有余而力不足的时候。比如在遇到一些较为抽象的知识点，或者涉及的知识体量较为庞杂时，仅仅依靠教师的讲解是很难将这些知识完全表达清楚的。这十分影响教学的效果，不利于学生有效地理解和掌握相关的英语知识。而利用多媒体可以很好地弥补教师在这方面的不足。因为多媒体能够图文并茂地将英语知识呈现出来，这样学生在课堂上就能够有更加真切的体会，使得学生能够更好地感悟知识，拥有更好的学习体验。比如在讲解英语语法知识时，因为相关的知识较为抽象，笔者在讲解这些知识时，尽管已经做了较为充足的教学准备，但是在教学时仍然感觉比较吃力。为了让语法教学的效率和质量得到提高，笔者选择借助多媒体进行辅助教学，将初中的语法知识做成树状图，用不同的字体和色号在课件上标记出来。这样就可以很好地将各个语法知识点之间的关系梳理清楚，并且区分出它们的相同点和不同之处，方便学生记忆，也能够帮助学生更好地构建语法框架。由此可见，利用多媒体进行英语教学，可以在很大程度上弥补教师在教学中存在的不足，对于提高教学效果和质量而言具有十分重要的作用。
三、运用多媒体增强师生互动效果
在传统的英语课堂上，师生之间的互动是较为有限的。一方面是因为有些教师并未充分认识到师生互动的价值，因此在教学中忽视了和学生的交流；另一方面是因为学生在课堂上缺乏主动性和积极性，不愿意和教师进行有效互动，教学配合度较低。这样的教学情况其实给初中英语教学工作的开展和落实造成了一定的影响，阻碍了教学的进步。
针对这一教学问题，笔者认为可以运用多媒体进行解决。在多媒体教学过程中，具有人机交互立即反馈这一显著特点，在这样的学习环境之中，学生会产生更为强烈的学习欲望。不断切换的课件画面能够给学生的大脑更加充分的刺激，可以将学生的情绪更好地调动起来，使其在课堂上保持亢奋的状态。而且由于多媒体教学给英语课堂带去了更多的活力，使得课堂环境和氛围能够变得更加轻松，学生的心理防御会有一定程度的降低。在这个时候，教师和学生进行交流与互动就能够变得更加容易，也更容易获得学生的反馈，师生之间交流互动的效果自然得到提高。
四、使用多媒体激发学生学习兴趣
传统教学模式下的初中英语教学课堂，其知识的呈现和表现形式都较为呆板和单一。这样的教学对于正处于青春期，对事物充满好奇心和新奇感的学生而言是很枯燥的，难以激发学生的学习兴趣，长久下去甚至会使得学生丧失学习热情。而使用多媒体进行英语教学，可以有效打破这一教学困境。教师在多媒体教学中使用的教学资源和课件等都可以重复进行使用，甚至是进行资源共享。另外，在多媒体教学过程中，教师能够将文字、图片、视频等多种方式和手段综合起来进行教学，知识的呈现和表现形式都得到了极大的丰富和改善，还能够将很多晦涩难懂、十分抽象的知识变得直观又形象，这样的教学能够给学生留下更加深刻的印象，对于激发学生的学习兴趣而言具有非常好的价值。
五、在初中英语教学中运用多媒体需要注意的问题
在目前的初中英语教学中，运用多媒体进行教学已经非常普遍。多媒体教学课件的制作已经成为许多学校考核和检验教师教学能力的一个重要项目，这对于促进多媒体教学的发展是非常有意义的。但不可否认的是，目前初中英语教学中多媒体课件的制作也存在一定的问题。比如许多教师在制作课件的过程中，将课件做得花里胡哨，囊括了过多的内容，导致教学内容过于冗杂。一些教师还会在课件里添加许多特效，其本意是为了增加教学课件的新奇性，以吸引学生的注意力，但由于部分教师没有把握好尺度，反而起到了反作用。教学内容过多、过杂，不必要的课件特效的添加喧宾夺主不说，也很容易让学生的大脑产生疲惫感，反而影响其学习效率。因此笔者建议，教师在制作多媒体教学课件时，要对教学内容进行合理规划，教学内容不是越多越好，特效的添加也不是越多越好，适当的取舍是非常重要的，这样才能够更好地保证多媒体教学的效果。
以上就是笔者关于多媒体在初中英语教学中的运用分析，希望能够和各位同仁一起进行有效的探讨，相互交流教学观点和意见，从而更好地实现自身教学水平和能力的提高，为初中英语教学奉献力量，助力英语教学的发展。
参考文献
[1]苏爱淑.初中英语多媒体教学中的师生互动策略浅析[J].中学课程辅导(教师通讯),2020,236(08):53-54.
[2]陈燕华.巧用多媒体构建初中英语课堂激发学生学习兴趣[J].考试周刊,2019,000(030):112.
作者胡梦竹
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