新媒体环境下高校创新创业教育实践路径探析
摘要：在全面实施“大众创业，万众创新”的背景下，文章从新媒体的概念与特征入手，深入分析了新媒体与高校创新创业教育的契合关系，从利用新媒体营造创新创业氛围和运用新媒体技术实现定制化教学改革两个方面提出了提高创新创业教育教学质量的实现路径。进而为高校运用新媒体平台拓展创新创业教育渠道，提升教学质量，培养大学生创新思维与创业能力提供参考。
关键词：新媒体；创新创业；高校
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随着信息技术的飞速发展，以移动互联网、人工智能、物联网为代表的新一轮科技革命已经到来，“微信”“微博” “QQ”“快手”“抖音”等新型媒体也受到人们的普遍关注。相对于报纸、杂志、广播、电视等传统媒体，新媒体具有开放、便捷、交互、个性化的特征。伴随着互联网成长起来的当代“95后”“00后”大学生对新媒体更加钟爱和追捧，在日常生活、学习、人际交往、休闲娱乐中时刻离不开新媒体。当前，“大众创业、万众创新”热潮正席卷全国各高校，如何发挥各类新媒体优势，利用新媒体作为高校创新创业教育的实践平台，拓展创新创业教育渠道，提升教育质量，培养大学生创新思维与创业能力，成为亟待解决的现实问题。
1新媒体的内涵及特征
根据中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的第42次《中国互联网络发展状况统计报告》，截至2018年6月，我国网民规模达8.02亿，普及率达到57.7%。其中，手机网民规模为7.88亿，通过手机接入互联网的比例高达98.3%。在互联网特别是移动互联网飞速发展的背景下，人们获取信息与沟通交流的渠道发生了根本性改变，新媒体逐渐发展成为主流媒体，成为人们日常生活、学习、工作中不可或缺的重要依赖。
联合国教科文组织对新媒体的定义为：“以数字技术为基础，以网络为载体进行信息传播的媒介。”在当前环境下，新媒体是区别于报纸、杂志、电视等传统媒体，具有互联网属性的新型信息传播媒介。相较于传统媒体，新媒体有如下显著特征：一是互动性，用户可以通过终端实时反馈信息，实现自我表达、在线交流等功能；二是形式多样性，新媒体可以实现文字、语音、图片、动画、视频等多种形式的信息传播，可以全方位立体化的传递信息；三是个性化定制，新媒体可以根据用户的兴趣爱好、年龄、性别、性格等需求，运用大数据技术提供个性化推送，满足不同类别用户的信息需求。
2新媒体与大学创新创业教育的有效契合
2015年政府工作报告中提出，推动大众创业、万众创新。高校作为创新创业型人才培养的主要阵地，在“双创”战略实施过程中发挥着重要作用。近年来，高校通过开设创业基础系列课程、参加大学生创新创业训练计划、“互联网+”创新创业大赛等多种形式开展创新创业教育，取得了较好的效果。在当前信息技术快速发展的背景下，灵活运用新媒体技术、借助新媒体平台开展创新创业教育是提高创新创业型人才培养质量的一条重要途径，因此，新媒体与创新创业教育具有较高的契合度。具体表现在以下几个方面。
2.1新媒体为大学创新创业教育提供实践平台
传统的创新创业教育采取教室理论教学、机房软件模拟实验的形式，学生难以接触到真实的创业项目。教学形式单一，学生创新能力与创业实践水平难以提高。而新媒体为创新创业教育提供了实践平台。新媒体平台与电子商务迅速结合构成了门槛较低的创业平台。利用微信、QQ、微博、快手、抖音等新媒体平台可以实现创业项目与创新产品的快速传播。当前大学生应用最多的新媒体创新创业实践平台有如下三类：
一是微信平台。截至2018年10月，微信及WeChat合并月活跃用户数超过10亿，已经成为普及程度最高的信息传播工具。引导学生利用微信平台中的公众号、朋友圈、微信群等功能对产品和服务进行网络营销与推广，这种营销模式，与传统的短信营销、传单营销等模式相比，互动性、开放性、针对性更强。微信平台是一种强客户关系平台，平台上的用户粘性高，成为忠诚客户的可能性大。初创企业可以利用微信平台建立独特的品牌形象，并通过快速的自传播形成网红效应。
二是微博平台。利用微博这种新媒体也可以实现创业项目推广与产品营销的功能。微博营销的特点表现在:（1）成本低，微博的发布门槛低，140个字发布信息，内容凝练，成本远小于广告，前期一次投入，后期维护成本低廉；（2）覆盖广，微博传播的方式有多样性，转发便捷。利用网络大V名人效应能够使信息传播量呈几何级放大。目前新浪微博月活跃用户4.3亿左右，受众广泛；（3）传播快，一条微博在触发引爆点后短时间内互动性转发就可以抵达微博世界的每一个角落，达到短时间内最多的展现量，并能与粉丝即时互动沟通，及时获得用户反馈。
三是快手、抖音等短视频平台。短视频是指在各种新媒体平台上播放的、适合在移动状态和短时休闲状态下观看的、高频推送的视频内容，几秒到几分钟不等。随着移动互联网的快速发展，短视频受到人们的关注越来越高，特别是深受当代大学生的欢迎。以短视频为载体的网红营销模式也成为企业特别是互联网企业广泛采用的营销推广模式。创新创业教育可以引导、培养学生制作短视频，将大学生活跃的思维和富有创意的想法通过短视频展现出来。在校大学生的创业项目通过抖音、快手等短视频平台可以快速传播，短时间内聚集人气，实现初创企业的快速成长。
2.2新媒体为大学创新创业教育改革提供了新范式
近年来，在“双创”发展战略的指引下，高校高度重视创新创业教育工作,开展了各种类型的教学改革。但仅仅依靠传统的教学方式难以适应网络经济给社会带来的冲击。传统的创新创业教育多是依靠课堂讲授，像开设创业基础课程，受课时和师资限制，往往是上百人甚至是几百人的大课形式，教师和学生之间少有沟通交流，课堂效率与授课效果不佳。新媒体的迅速普及为大学创新创业教育提供了新范式。大学可以利用新媒体技术，整合校内外师资、实践平台等各类创新创业教育资源，开发在线课程。通过在线课程将最新的创业政策、最具代表性的创业案例、最有效的创业理论等进行有效整合,形成立体化的创新创业教育资源。学生可以随时随地使用手机等终端收看在线课程，并将学习过程中的思考与问题实时与教师进行沟通交流，大学教师与企业导师联合授课与问题解答，提升教育教学质量。
3高校创新创业教育实现路径
3.1利用新媒体营造创新创业氛围
微信、微博等新媒体深受当代大学生青睐，学校应充分利用官方微信公众号、官方微博等新媒体平台发布创新创业政策、典型案例、创业故事等内容的推文，以生动鲜活的网络语言，图文并茂地向大学生传递创新创业的相关信息，从而在大学校园里营造出“大众创业，万众创新”的氛围。推文的内容应充分考虑大学生受众的特点，避免传统媒体生硬呆板的说教形式，综合使用文字、图片、动漫、视频等多种形式，辅以诙谐幽默、生动鲜活的行文风格，从而吸引大学生关注微信公众号、微博等新媒体平台，高效转发、阅读推文。新媒体平台应有互动留言功能，大学生可以即时将自己的感受、思考、疑惑表达出来，教师、学生与企业家共同探讨，学习提高，从而形成浓厚的创新创业氛围。
3.2运用新媒体实现定制化创新创业教学改革，提升教学的针对性
随着知识经济社会的到来，传统的教学模式已经无法满足当今社会对创新创业型人才的需求，更加个性化的教育模式才是当前教育发展的主流趋势。因此，在当前新媒体环境下，创新创业教育应摒弃陈旧的教学理念，采取“互联网+”教育的模式，针对不同基础与兴趣点的学生因材施教。利用大数据技术，从学生利用新媒体平台学习、生活的轨迹挖掘出其兴趣点。比如通过统计分析微信公众号中关于创新创业教育推文的阅读量、转发量、点赞量、留言量等数据，可以观测出大学生对创新创业领域的兴趣点。通过收集分析创新创业在线课程中的观看时间、问题回答、热点话题等相关数据，可以准确把握学生对不同知识点的掌握情况。进而可以有针对性地制定创新创业教学计划，设置不同层次与类型的教学资源“套餐”供学生选择，从而提高学生的学习效率与实践能力。
4.结语
以互联网与数字技术为基本属性的新媒体给传统创新创业教育带来了一次革命性的变革。随着微信、微博、抖音等新媒体平台的快速普及，新媒体平台的互动性、形式多样性和交互性对创新创业教育带来了巨大冲击。在全面实施“大众创业，万众创新”的背景下，本文从新媒体的概念与特征入手，在深入分析新媒体与创新创业教育契合关系的基础上，从利用新媒体营造创新创业氛围和运用新媒体技术实现定制化教学改革两个方面提出了提高创新创业教育教学质量的实现路径。希望通过这些路径的实施有效激发“95后”“00后”大学生的创新创业意识，提升其创新创业能力，进而完善创新创业教育体系，为创新创业型人才培养和创新型国家建设提供参考。
参考文献:
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[3]曾骊,张中秋,刘燕楠.高校创新创业教育服务“双创”战略需要协同发展[J].教育研究, 2017,(1):70-76.
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