浅谈合作学习在初中英语教学中的应用

　　摘要：随着教育改革的不断深入，素质教育受到了越来越多的关注。为此要求教师将学生作为课堂的主体，调动学生的积极性，提高学生的参与度，挖掘学生的潜力。合作学习有着极大的优势，不仅能够加强学生之间的互动，而且能够增进师生之间的感情，进而有效提高课堂的教学效率。本文作者结合多年来的工作经验，对合作学习在初中英语教学中的应用进行了研究，具有重要的参考价值。

　　关键词：合作学习 初中 英语教学 有效应用

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　　一、初中英语合作学习的优势

　　合作学习使学生成为了课堂的主体，教师则转向“幕后”进行组织和指导，为学生解答疑难理由;其次合作学习这种教学模式需要学生之间进行互动，强调团队精神和交流，从而完成教师布置的任务;最后合作学习仅仅彼此合作是不够的，还需要进行分工，在交流与合作的过程中取长补短，从而推动学生自身能力的提高。合作学习这种教学模式与传统的教学模式相比有着极大的优势，能够弥补后者的不足。而其中最大的优势就是能够锻炼学生与他人沟通和合作的能力。

　　二、合作学习教学模式在初中英语教学中存在的理由

　　开展合作学习的课堂教学，如果教师对合作学习的教学环节设计不到位，将会很难引起学生的积极性。当教师把教学任务布置下去之后，有的学生不愿意参加小组活动，即使参与其中了兴趣也不是很高，尤其是小组回答理由时态度不积极。

　　合作学习的任务一般都是先分成小组任务，最后再落实到每一个人的个人任务。要想完成小组任务就应该进行深入的探究和分析，才能确保任务的完整性和优势。但是实际情况却是小组将理由的探究只停留在了表面。

　　三、有效开展初中英语合作学习的策略指导

　　（一）从教学设计层面分析

　　开展合作学习并不是简单的对学生进行分组然后让学生自己谈论就行了，要想取得良好的教学效果，教师应该对合作学习进行教学设计。合作学习的教学设计遵循下面的程序：

　　（1）教师引导。教师根据教学大纲的内容设计教学环节，将相关的背景知识恰当的引入教学设计中，将学生带进合作学习模式中。

　　（2）学生自学。根据教师的引导，学生开始自学十几分钟，对本节课堂内容大致有一个了解。

　　（3）小组讨论。在开始小组谈论之前学生已近自学了一段时间，当真正进行谈论时学生就能够对自己不懂的理由再听一听其他同学的意见，有助于对理由的深入的探究;

　　（4）小组间交流。小组成员之间彼此交流，能够将自己的看法和想法说给其他的同学听一听，获取其他同学的意见。

　　（5）进行评定。可以分为学生之间的评定和教师的评定。教师根据学生之间的评****最后的总结评定，使教师对学生的学习效果有一个大概的了解。

　　（二）从教学实施层面分析

　　首先教师要对学生进行有效的指引，为根据教学大纲的内容为学生选好学习的知识点，让学生带着理由去进行合作学习;其次教师要培养学生尊重和欣赏他人的品质，培养学生学会站在别人看理由的角度，学会发现他人的长处，检讨自己的短处;最后培养学生宽容待人的处事方式，公平正直的评定自己和他人，推动自己身心的健康发展。

　　（1）创设合作式的教学情境。合作学习的教学情境创设至关重要，是关系到学生能顺利进行合作、展开讨论的关键。首先，教师应该本着“学生是课堂教学的主体，教师是课堂教学的主导”的理念，结合实际情况，与学生建立和谐平等的关系，体现师生合作的精神，充分创立合作学习的前提条件，提高学生的积极性，让学生主动参与到合作学习的模式中来。教师还要合理地将学生进行分组，根据初中生的心理特点、个性化特征及学习能力来分组，尽量降低组间差距，让学生在合作学习中，互相帮助、取长补短。此外，利用实际教学情境展开讨论，有助于学生更好的应用英语，提高英语语言的学习能力。

　　（2）合作教学设计的内容要具有实用性。教师应该根据班级的特点和实际情况设计教学情境，从而充分发挥合作学习这种教学模式的有效性。

　　例如，在学习“Teenagers should be allowed to choose their own clothes.”这篇文章的学习时，教师可以首先提出理由，“What kind of clothes will you choose usually？”“What is the general youth clothing？”，让学生前后结组合作，鼓励其从自身的角度分析，探讨一下前后排四个学生的情况，进而推广到普遍的青少年方面，逐层的进行分析，由浅及深的进行理由的讨论。最终教师在提出这样的理由“Do you think the teenagers should be allowed to choose their clothes？”，最终以文章的主旨理由结尾。这样的课堂不仅让学生学会英语表达，更结合日常生活实现应用。

　　四、总结

　　在初中英语教师开展合作学习过程中需要严格根据大纲的要求设计教学环节和任务，让学生能够带着理由去学习，合作探讨的方式下实现高效学习。

　　参考文献：

　　[1]崔剑飞.合作学习在初中英语教学中的应用研究[J].教师，2012（6）.

　　[2]王全球.合作学习在初中英语教学中的应用研究[J].教育界，2013（32）.​​​​​​​

《浅谈合作学习在初中英语教学中的应用》

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