谈高三前期阶段性管理策略

　　【摘要】就高三前期不同时段的班级管理策略作了初步的探讨，根据高三前期不同时段学生心理、学习任务的特 点，从心理调控、常规管理、学法指导、协调师生关系四个方面，就细化管理策略提出了自己的一些思路和想法， 旨在为提高高三班级管理质量和水平提供一些有益参考。

　　【关键词】高三前期 学生特点 阶段性管理策略

　　高三学生的管理应当依据不同阶段学生的特点，采 取适当的管理策略，科学调控学习节奏，引导学生采用 合理的方法进行备考，把学生调控到最佳状态，以确保 高考正常发挥。

　　第一阶段：“ 步入正规”（８月初～１２月中旬） 学生特点：步入高三，每个人都满怀豪情，下决心 放手一搏，但路是要一步一步走的，高三一年是很艰苦 的，在意志品质、学习习惯、知识积累、方 法 和 策 略 上 都要重新认 识 和 超 越 自 我。 自 信 又 彷 徨，这 是 刚 进 入 高三学生的普遍心理，既脆弱又有强烈的成功动机，要 及时有效地加以引导，是高三班级管理步入正规的第 一步。

　　管理策略：

　　１．心理调控：（１） 励志教育，规划人生。 要教育 学生辨证认识生活、人生。 在生活、学习和工作中，有 压力、有竞争是常态，有挫折、有逆境也 是 常 态，挫 折 能够丰富我们的人生，锤炼我们的意志，选择了拼搏和 超越，也就选择了成功 与 辉 煌。 （２） 让 学 生 树 立 必 胜 的信心。 通过对我校情况的分析，让学生相信：我们有 团结和谐、积极向上的教师团队，最高效的高考信息资 源，最严谨的管理，只要认真落实有关要求，一定能实 现自己的理想。 （３）认识自我，制定目标。 要帮助学 生正确认 识 自 己、给 自 己 合 理 定 位，确 立 奋 斗 目 标。 要根据自己的具体学习状况，综合考虑自己各科的发展 水平，为自己高考设置一个目标；其次，要善于把一个 大目标分解为若干小目标，制定阶段性目标；制定的目 标，要遵循心理学中的“ 最近发展区”原理。 要先制定 一个适合自己的、通过努力能够实现的目标，等这个目 标可以实现了，再慢慢地提高，千万不要好高骛远，反 而适得其反。

　　２．常规教 育。 要 切 实 抓 好 一 日 常 规 管 理，营 造 良 好的学习环 境。 高三一日常规要和其他年级一样，不 搞特殊化，尤其是两操、两课、卫生、午休、熄灯就寝 和一日三餐要严格执行学校要求，班主任要勤督促，并 用强有力的制度来约束和规范学生行为，让学生养成良 好的行为习惯。

　　３．学法指导。 （１） 发挥自己的主观 能 动 性，科 学 有效地听好 每 一 节 课。 听课时必须发挥自己的主观能 动性，必须有自己的思想，必须主动去研究老师的课， 我们只有在学习的过程中，学思结合，将很多问题“ 类 化”“ 方法 化”“ 模 型 化”“ 系 统 化”才能将实践上升 到理论高度，使自己对问题的认识更加 成 熟、更 加 完 备。 （２）把握遗忘规律，适时做好复习工作。 遗忘在 学习之后是快速发生的，以后随着时间的流逝而逐渐变 慢。 为了让永久性记忆的部分尽量地增加，建议做到 两点：每节 课 下 课 时，花 两 分 钟 时 间 回 忆 本 节 课 的 内 容；每天晚上上床睡觉之前，借临睡前的一点时间，象 放电影一样，回忆一天所学内容，有什么疑问，第二天 再想方设法把它弄懂，就成了你永久性的记忆。 （３） 第一轮复习中，指导学生抓牢基础知识，对复习内容及 时归纳、总结，建立知识网络；指导学生养成良好的解 题习惯，掌握科学的解题方法和技巧。

　　４．协调师生关系，形成教育合力。“ 亲其师”才能 “ 信其道”。 学生对科任老师有看法，就会在心理上排 斥老师所传授的知识，这样，不仅学习效果出现负面效 应，而且也影 响 群 体 目 标 的 实 施。 班 主 任 要 创 造 条 件 进行导向性教育，在第一时间介绍课任老师，对老师的 特长、成就、学识水平、性格特征等做出积极的评价， 在心理上缩短师生间的距离，教育学生尊重教师，保证 良好的课堂秩序，使教师、学生之间形成合力，会对教 学效果产生积极影响。 第二阶段：渡过“ 高原期”（１２月中旬到一诊） 学生特点：进 入１０月，学 生 的 激 情 渐 渐 归 于 平 淡 和稳定，真正进入状态，心态浮躁、眼高手低的毛病就 表现出来。 １０月、１１月两次月考后，部分学生成绩未 能达到预期 目 标，心 态 出 现 较 大 波 动。 １２月 中 旬，连 续４个多月的学习，学习成绩又不很理想，身体疲劳加 上心理压力，出现一年中的第一次“ 高原期”。 这些问 题调控的成效，将直接影响一轮复习的效果和高考的 成败。

　　管理策略： （１）要及时把握学生的思想情绪，适时地、恰到好 处地鼓舞学 生 的 斗 志。 要充分利用课余时间和班会对 学生进行不 同 层 次 的、多 方 面 的 鼓 动。 要 让 每 一 个 学 生明确：一个人只要心存梦想，相信自己，扎扎实实地 为梦想去奋斗，一切都有可能。 （２）“ 纸 上 得 来 终 觉 浅，绝知此事要躬行”。 要让每一个学生明确认识：高 考的失利，主 要 不 在 发 挥，而 在 基 础。 要 有 吃 苦 打 硬 仗的心理准备，克服急躁情绪和侥幸心理，眼睛向下， 增强动手能力，踏踏实实去奋斗。

　　参考文献：

　　［１］严复才．高三后期阶段性管理策略．中 国 校 外 教 育，２０１４，（０２）：１２７．

　　［２］张育旗．高三后期班主任管理班级的策 略．教学与管理，２０１６，（０２）：４６－４７．

　　作者：严复才

《谈高三前期阶段性管理策略》

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