基于地理核心素养的初中地理教学研究
【摘 要】在现阶段的初中地理教学中，对学生地理学科核心素养的培养，已经成为教师教学研究的一个主要方向。基于此，笔者在本文中就将基于地理核心素养对初中地理教学进行研究，以便探索出更多适合当前初中地理教学现状的策略，从而有效地提高教学水平和质量。
【关键词】核心素养 地理学科 研究分析 初中教育
学科核心素养这一教育概念的提出，其实是对教学观念的一个有效补充，它很好地弥补了应试教育的不足，适应我国教育的改革与发展。因此在初中地理教学中，基于地理核心素养开展教学工作是目前地理教学的主旋律。身为教师，我们应当兼顾教育的大局，抓住地理学科核心素养这一关键点，加强对地理教学的研究，从而在教学中提出一些更加具有创新性和高效性的教学策略。如此才能够更好地实现高效率和高质量的教学，加强对学生的培养。
一、注重夯实学生的地理基础
在基于地理核心素养的基础上对学生进行地理教学，教师必须要注重夯实学生的地理基础。在现在的教学中，核心素养之所以愈发受到重视，就是因为人们越来越看重教学的作用，越来越注重对学生的培养。而对学生知识和能力的培养，是以学生积累足够量的知识为基础的，学生的基础知识不牢，那么将会不利于后期的教育教学工作开展。
所以为了更好地提高初中地理教学效率和质量，教师必须要加强地理基础知识教学，帮助学生充分掌握初中地理知识。在此基础上，教师才能够更加顺利地开展下一步的教学工作，从而实现对教学的深化，实现新课改的教学目标。
二、加强教学实践
在地理学科核心素养的培养当中，学生地理实践能力的培养是非常重要的一点。因此，无论是为了更好地落实初中地理学科核心素养培养工作，还是为了能够更好地促进初中地理教学的发展，教师在开展教学工作时，都必须要加强地理教学实践。
由于受到应试教育的限制和影响，在我国的初中教育中，许多教师和学生对地理教学实践的认识并不是很充分。因此，要想加强地理教学实践，先要扭转师生教学观念，使其更加深刻地认识到加强教学实践的重要意义。通过让学生参加一定的教学实践，培养学生收集信息、处理信息的能力，使得学生运用地理知识分析和处理问题的能力得到较好的提高。所以教师应当充分利用这一教学方法，根据学生的学习情况选择较为合适的教学内容，综合考虑多方面的因素开展一定的教学实践。比如教师可以以校园、社区、家庭作为开展教学实践的地方，这样可以在一定程度上保障教学实践的安全性，使学生有效地参与其中，从而达到加强教学实践，提高学生地理综合能力的作用。
三、注重对学生综合思维的培养
地理是一门实用性非常突出的学科，地理知识的运用也非常考验学生的综合能力。因此笔者认为，教师应当基于地理核心素养，在初中地理教学中加强对学生综合思维的培养。以交通运输这一地理知识为例，不论在考试中还是在日常的生活中，都需要学生对我国的交通干线、交通运输布局情况及其产生的政治、经济价值等做出一定的判断。因为解决问题的时候，需要学生考虑和衡量的不仅仅有地理知识，还有各种现实因素、历史问题、突发状况等等，这就非常考验学生的综合能力和思维。但是在初中阶段，大部分学生还未能接受相关的能力培养和锻炼，所以学生这方面的能力是比较弱的。教学就是要帮助学生补短板，哪里有问题就要有针对性地解决问题，学生哪一方面的能力不足，教师就应当加强对学生相关的培养，这样才能够更好地实现教学的进步，更有利于帮助学生形成综合思维，实现综合素养和能力的拔高。
四、对学生进行有效的学习指导
就目前初中地理教学的情况来看，教学力度和强度还是很大的，但离实现地理核心素养教学始终有一定的距离。其存在的原因有很多，除了教师的原因，也有学生的因素。在教学中有一部分学生在学习地理知识时毫无方法和技巧可言，纯粹依靠死记硬背和反复的练习来实现对知识的记忆和掌握。这样的学习方式非常消耗学生的学习精力和时间，而且效率较低，长此以往很容易磨灭掉学生对地理学习的热情，也不利于学生地理知识文化水平和能力的提高。
对此，教师应当给予学生有效的学习指导，使其从“愿意学，但不会学”的状态转变为“会学”，而且能够进行高效学习。古人说：“授人以鱼，不如授人以渔。”要知道，无论在什么时候，做什么事，方法都是非常重要的。在教学中通过教师的有效指导，让学生掌握更加合适的学习方法，改掉其不良的学习习惯，能够使学生取得更加显著的学习效果。可见给予学生一定的学习指导，对于初中地理学科教学而言还是具有一定影响的，教师在教学中要做到的就是更加合理地给予学生指导，让这份影响尽量放大，以便更好地实现教学的进步。
五、充分发挥学生的主动性
新课程理念提出，学习活动是一个积极主动的构建过程，学生不是被动地接受外在信息，而是主动地根据自己的认知结构有选择地接受外在信息。所以在教育教学中，学生的学习态度和学习积极性是至关重要的。学生在教学中越积极、越主动，就越能够充分地发挥学生的主动性，从而更好地接受外在信息。学生了解到的信息越多，汲取到的知识就越多，学生的知识量能够得到有效的丰富，从而教学的质量和水平得到有效的提高。
因此，在基于地理核心素养开展初中地理教学研究的过程中，教师应当充分发挥学生的主体性，使得学生能够更好地学会从已知的知识中挖掘新知识，积累新经验。这样既实现了初中地理核心素养教学工作的良好落实，又促进了地理教学工作的进一步深入。
基于地理核心素养开展初中地理教学工作，是未来地理教学的趋势，是需要教师悉心完成的重大教学任务。在基于地理核心素养的基础上对初中地理进行教学研究，是实现教学深化，提高教学质量和水平的必要工作。但是究竟要怎样进行研究和分析，教师应当根据自身的执教情况和学生的学习状态来抉择，因为这样才能够选出更加高效和符合教学实际的教学策略，从而为进一步实现初中地理教学的进步奠定基础。
参考文献
[1]徐薛亚.综合思维视角下初中地理教学探究——以《交通运输》第一课时为例[J].科学与财富,2020,000(005):388-389.
[2]刘岩.由“学会”走向“会学”——浅谈初中地理课堂教学中的学习指导[J].中学地理教学参考,2012,000(012):39-41.
作者刘秋燕
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