强化初中英语语篇教学的内涵与路径

　　【摘 要】语篇是初中英语的有机组成部分，强化语篇教学，不仅是每个英语教师的教学职责所在，而且是提高学生英语成绩与提升学生英语综合素养的有效途径​‍‌‍​‍‌‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌​‍​‍​‍‌‍​‍​‍​‍‌‍‌‍‌‍‌‍​‍‌‍​‍​​‍​‍​‍​‍​‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍‌‍‌‍‌‍​。

　　【关键词】初中英语 语篇 内涵 语法

　　加强教研是教育工作者提升自身教学本领的最基本路径，“语篇教学”是近年来深受广大一线英语教师关注的重要教研议题之一​‍‌‍​‍‌‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌​‍​‍​‍‌‍​‍​‍​‍‌‍‌‍‌‍‌‍​‍‌‍​‍​​‍​‍​‍​‍​‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍‌‍‌‍‌‍​。初中阶段的英语教学，强化语篇教学的技巧无疑有很多​‍‌‍​‍‌‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌​‍​‍​‍‌‍​‍​‍​‍‌‍‌‍‌‍‌‍​‍‌‍​‍​​‍​‍​‍​‍​‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍‌‍‌‍‌‍​。其中，明确基本内涵、探索可行路径是至关重要的环节。

　　一、强化语篇教学的基本内涵

　　1.强化语篇教学有益于学生学习技巧的掌握。在系统地学习语篇之前，学生在英语学习上呈现出碎片化的状态，换言之，学生没有真正建立起知识的网络来。那么，他们在答题、做题、考试的时候，就会花费更多的时间来搜索相关的知识信息。而语篇教学的不断强化，有利于学生学习技巧的掌握。通过语篇学习，学生可以系统地掌握字词句搭配、可以增强写作的逻辑性、可以更加清楚地获悉语法知识具体是如何应用的，等等。实践证明，掌握一定的学习技巧，对学生的成绩提升、学习效率的提高乃至于学习自信心的夯实都是大有裨益的。正如著名教育家竺可桢先生曾经说过的那样：“得章法者，学习愈发容易；不得章法者，学习愈发愁苦。”因此，从夯实学生的学习技巧、提升成绩的角度来思考，教师有目的、有意识地强化语篇教学是非常必要的。

　　2.强化语篇教学有助于学生学习压力的降低。“语法知识，晦涩难懂，教师不易教、学生不乐于学”，可以说是目前初中英语课程较为普遍的一个现象。但是，作为整个英语课有机的一部分，教师与学生也不能跨过语法这个部分。长期的学习中，学生可以说面临着巨大的学习压力，有的学生甚至出现了厌学的心理倾向。那么，与单一的语法知识相比较，语篇学习具有更强的趣味性，在现实的英语课上，也更加受到学生的青睐。语篇学习不仅帮助学生掌握英语知识，对于一些风土人情、社会公德、亲情故事等，也有更加广泛的涉猎。对于学生的知识和精神世界，是双重的“滋养”。简言之，语篇教学有益于学生英语学习压力的降低，因此，教师重视并且强化语篇教学，具有深刻的内涵。

　　二、强化语篇教学的可行路径

　　利用有限的教学时间，实现高效教学的路径之一就是将不同的板块进行有机整合。其中，将语篇教学与语法教学、写作教学等进行科学整合就是十分行之有效的。

　　1.实现语法教学与语篇教学的有机整合。语法知识难度大、趣味性小，将其与语篇教学有机整合可以取长补短、优势互补。比如说，在讲解名词性从句这方面的语法知识时，教师就可以找出一篇或几篇符合要求的语篇来，融汇语法点于具体的语篇之中。这样做不仅可以让抽象的知识一下子具体起来、生动起来，而且更益于学生理解的同时还能够使其增长一定的文本知识，进而夯实文本素养，可以说是一举多得。再比如说，教师在讲解冠词的用法时，亦可以将其放在一个具体的语篇之中，通过字词句篇的合理转化，帮助学生在更加简单的方式中，吸收这个重要的语法知识点。总之，不同的板块看似互相独立、各成一体，其实有着千丝万缕的联系，作为教师要擅长将它们进行有机整合，真正实现高效教学与趣味教学的双重目标。

　　2.实现写作教学与语篇教学的有机整合。中考英语中的写作板块虽然不像语文写作占分那么多，但是依旧是一个重难点所在。想要在作文板块取得高分，也是需要学生付出艰辛的努力的。其实，语篇教学的有效推进恰巧为写作教学打开了新的思路与视角。一篇好的语篇往往包含精彩的句式句型、科学的逻辑布局乃至点睛式的名言警句引用等，都是可以拿来借鉴和赏析的。教师在整合语篇教学与写作教学的时候需要注意，要更多地引导学生自己去发现、去欣赏，给学生充分的参与感，学生只有真正亲身参与进去了，才会找到更加适合自己的写作方法、更加具有人文气息的语篇赏析技巧。简言之，教师在这个过程中发挥的作用是引导、是辅助，启发式的教学更可以焕发学生的学习积极性与成就感。

　　三、结语

　　教师的教与学生的学是互相依存、互相影响的两个方面，只有教师不遗余力地强化自身有关语篇的教学本领，学生才会切实在语篇学习上更有章法、更加高效。简言之，广大一线的英语教师明晰语篇教学的基本内涵与可行路径，可谓是任重道远。

　　参考文献

　　[1]胡壮麟.语篇的衔接与连贯[M].上海：上海外语教育出版社,1994.

　　[2]张敏.基于主题语篇的初中英语语法教学研究[D].四川：四川师范大学,2020.

　　作者邬 丽

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