小学思想品德课“生活化教学”实施策略
【摘 要】随着新课程改革的不断发展，小学思想品德课的重要性也在不断提高。但是在目前的小学思想品德课堂中仍存在一些问题，需要教师去解决和改进。生活化教学方式便是一种新型的教学方法，利用这一教育方式，教师可以将思想品德知识与生活内容相结合，让小学生感受到思想品德课程的重要性。本文将对小学思想品德课如何进行生活化教学进行探讨。
【关键词】小学思想品德 生活化教学 实施策略
小学生往往会对未知的事物更加感兴趣，因此在小学思想品德课堂中，想要让小学生集中注意力、提高对这门课的兴趣，教师可以将生活化的事物搬到课堂中，让小学生可以感受到在生活中随处见到的事件也蕴含着思想品德的知识。这样可以让他们在一个相对熟悉的环境中探索未知的知识，既满足他们的学习心理预期，又能够拓展他们的视野。
一、小学思想品德课“生活化教学”的重要性
小学是人格形成的重要阶段，在这一时期教师的引导极其重要。思想品德课程的设置也是为了让小学生能够成为拥有更高素质的人才，在这个学习的过程中，小学生可以学习如何与人相处、如何与社会相处，并提高自己的综合能力，让自己获得全面的发展。但是在传统的课堂中，教师注重理论知识的传授，而忽略了知识的实践，对此，教师可以利用生活化教学方式改进这些问题，让小学生拥有在生活中使用思想品德知识的机会。学习知识的最终目的是要运用到实践中，生活化教学便可以让小学生在实践中规范自己的一言一行，在生活中学习到更多的知识[1]。
二、小学思想品德课“生活化教学”的方法
（一）将实际问题与教材内容相结合
小学生对身边发生的事物更加感兴趣，而且他们也能够在一定程度上对事物进行了解，教师可以在进行小学思想品德课程的教学过程中，将实际问题与教材内容相结合，让小学生既能够学习到理论知识，也能够学习到如何利用理论知识去解决生活的实际问题。由于小学生的年龄小、生活阅历不足，因此他们在生活中往往会遇到各种各样在他们眼中看来很难解决的问题，如果教师不能够正确引导，那么这些问题将成为他们学习路上的最大阻碍。为了最大限度地发挥小学思想品德课程的作用，教师必须要利用好生活化教学这一方法，让小学生可以轻松快乐地学习[2]。
例如，教师在带领学生学习人教版小学道德与法治五年级上册中的“面对成长中的新问题”这一单元时，由于小学生已经进入了一个新的学习阶段，他们已经成为年龄较大的孩子，在这一阶段他们会面临成长中的新问题。教师便可以在学习这一单元的同时，让学生提出自己的问题，大家共同解决。例如，有的学生认为自己学习成绩不好，缺乏自信，有的学生认为自己性格内向不受欢迎等，在学生提出这些问题之后，教师要积极地理解与支持，并且利用道德与法治的知识让他们尝试自己解决问题，教师只要起到引导的作用便可。
（二）引导小学生观察生活中的思想品德问题
如今的社会中存在着许多思想品德问题需要人们去解决，为了能够让学生更好地理解思想品德课程在生活中的作用，教师可以引导小学生观察生活中的各种问题，让他们运用自己学习过的思想品德知识，去建立起自己的价值观念，培养其思考能力与判断能力。在学生观察生活的过程中，教师不应当规定他们观察的范围，而是让他们动用自己的想象力去拓展视野，这样不仅可以让他们自主学习，还可以让学生真正地“体验生活”[3]。
例如，教师在带领学生学习人教版小学道德与法治五年级上册中的“我们是班级的主人”这一单元时，教师可以鼓励学生说出自己在平时生活中观察到的班级管理中出现的问题。每个学生对班级的理解都不尽相同，让学生成为班级的主人，就是要他们提出问题并且自己解决问题，这不仅可以让学生真正去体验生活，还可以让他们运用思想品德知识去解决问题，从而最大限度地发挥生活化教学在思想品德课堂中的重要作用。
（三）开展丰富的生活实践活动
有时候小学生所接受的思想品德的教育与现实生活相冲突，并且现实生活中的问题繁杂多样，并不能都用固定的模板去解决。为了提高小学生运用思想品德知识的能力，教师可以开展丰富的生活实践活动，让他们在不同的情境中发散思维，增加生活体验。因此，教师在设计教学方案的过程中，不能使用传统的教学观念，简单地将教材内容与案例相结合，而是应当让学生在实践活动中进行思想品德知识的学习。
例如，教师在带领学生学习人教版小学道德与法治五年级上册中的“骄人祖先灿烂文化”这一单元时，由于现今很多人都对中华传统文化抱有质疑的态度，认为传统文化没有可取的优点，教师可以在班级中开展辩论赛，让学生探讨中华优秀传统文化是否在当代具有价值。不论学生对这个问题持有什么观点，他们在辩论的过程中都是对思想品德知识的巩固过程，也是他们综合能力的提升过程。
总而言之，小学思想品德是一门与生活息息相关的课程，教师应当利用好这一特点，让生活化成为小学生日常的一种学习方式。这样不仅可以让他们在课堂上学习到更多的思想品德知识，还可以让他们将知识运用到生活实践中，在生活中以较高的道德标准要求自己。这不仅对小学生的现阶段学习生活有极大的帮助，还能够为他们未来的道路添砖加瓦，使他们能够更加顺利地成为新型人才。
参考文献
[1]包春红.新课改下小学思想品德教育“生活化”思考[J].才智,2017(12):109.
[2]张楠.《品德与社会》教学现状的调查研究[D].云南师范大学,2016.
[3]平建国.论小学思想品德课的生活化教学[J].西部素质教育,2016,2(09):173.
作者胡 琳
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