高中语文名著阅读教学策略探索
【摘 要】阅读教学是语文教学中极为重要的一个教学板块，因为学生阅读能力的培养直接体现教师对语文教学工作的把控水平，同时对学生的成长与发展有着十分重大的影响。因此，教师在高中语文教学中应当高度重视阅读教学，选择好阅读教学内容，切实做好阅读教学工作。基于此，笔者在本文中将对高中语文教学中名著阅读教学策略进行探索，为更好地开展阅读教学建言献策。
【关键词】高中语文 名著阅读 教学策略
名著是人文文化宝库中的璀璨明珠，它凝聚了无数文人先贤的心血，闪耀着人类思想的熠熠光辉。名著书籍里不仅有跌宕起伏的故事，更有引人深省的深刻哲理，极具教育意义。因此，利用名著开展教学，尤其是开展语文阅读教学，不但能够在很大程度上丰富阅读教学内容，还能够加强对学生的思想教育，让学生的文化境界得到深化，促进学生的全面发展，具有极佳的教学效果和价值。因此，对高中语文名著阅读教学策略展开探索与研究是很有意义的事情。接下来笔者在本文中就围绕这一主题展开分析。
一、充分认识名著的教学价值
就笔者了解到的目前高中学生的名著阅读情况而言，并不是很理想。一方面是因为高中学生学习任务非常繁重，学习压力较大，时间紧迫，能够分给阅读学习的时间较少。另一方面是因为学生对名著阅读的认识不够，并未充分认识到名著的教学价值和阅读意义。现在的社会环境较为复杂和浮躁，“读书无用论”一度甚嚣尘上，高中学生由于三观还不够成熟，思想容易受到影响，因此很容易受到这类不良思想的荼毒，这也在一定程度上影响学生对名著的阅读。对此教师要积极和及时地采取教学措施，对学生的学习观念和思想进行引导，将名著更好地融入语文教学，让学生接受更多的名著阅读教学，从而在潜移默化中感染学生，改变学生对名著的认识，使其能够更好地认识到进行名著阅读的意义，更加积极地参与到相关的教学活动之中。
二、抓住名著中的人文素养进行阅读教学
名著里有着作者创造的丰富和经典的人物形象，并且在字里行间融入了丰富的思想情感。教师在教学中抓住这些内容，尤其是名著中的人文素养对学生进行教育，可以让学生的思想受到很好的教育，使其得到更加健康的发展。比如《老人与海》这本名著，海明威在书中所表达的坚强不屈、绝不向命运低头、敢于拼搏的精神是非常动人的。教师带领学生阅读这本名著，可以让学生得到很好的激励，能够让学生的受挫能力得到提高，让学生在遇到困难和挫折时更加积极向上。又比如老舍的《四世同堂》，极为真实和具体地描述了抗战时期北平沦陷区老百姓的日常生活和抗战情况，将国家和普通百姓之间的命运纠缠表达得淋漓尽致，极具家国精神和爱国主义情怀，阅读这本书可以让学生的爱国情怀得到更好的培养。由此可见，高中语文名著阅读教学对于培养学生的人文素养，促进学生思想素质的提高是十分有效的，教师在教学中必须要落实好相关教学工作，以便加强对学生的有效培养。
三、利用名著阅读教学拓宽学生的知识面
在语文教学过程中，由于受到教学时间的限制，教师在开展名著阅读教学时，都会搜集或者选择与名著相关的部分内容进行教学。这样虽然可以在很大程度上节约教学时间，又能够有效完成名著阅读教学任务，但却会让文学作品变得支离破碎，并且会在很大程度上影响学生对作品的理解，不利于提高学生对名著的整体感知。因此，笔者认为，在开展名著阅读教学的过程中，教师应当鼓励学生尽量进行整体阅读，从头到尾、完完整整地阅读完整本书籍，这样可以让学生更好地理解创作者的心境，更加透彻地把握作品的主旨以及作者想要表达的情感，让学生了解名著真正的价值所在。并且要鼓励学生长期坚持名著阅读，尽可能多地涉猎一些名著作品，不论是古今中外，抑或是小说杂文、名人传记等，都是可以的。杜甫曾说：“读书破万卷，下笔如有神。”学生应当将“开卷有益”这个道理牢记心中，积极主动地进行阅读，从而取百家之长，让自己的知识面得到有效的拓展，进而开拓自己的眼界，丰富自己的知识储备，成为一个有深刻内涵和涵养的人。
四、利用名著激发学生的阅读兴趣
就笔者目前了解到的学生阅读情况而言，大部分学生更偏爱阅读青春文学作品、各种杂志文章等，因为这类文学作品更符合学生的学习兴趣，同时较为简单易懂，生动有趣。虽然阅读这类作品也可以在一定程度上帮助学生提高阅读能力，但是其文学价值和教学价值远不及文学著作，所以教师在高中语文教学中还是应当加强名著阅读教学。但是由于许多名著书籍内容较为晦涩，思想性较强，很难引起学生的阅读兴趣。对此教师应当采取一定的措施有效地解决这一问题。比如，现在很多文学名著都被改编成了影视作品，这些影视作品生动形象地呈现了文学名著的内容，能够引起学生强烈的观看欲望。所以，笔者在教学中会适当地向学生介绍一些影视作品，如《水浒传》《三国演义》《骆驼祥子》等，还有类似《百家讲坛》这样的文化类节目。通过以看促读这样的形式，既能够让学生在观看影视作品的同时接受到良好的思想文化教育，又能够极大地提高学生对文学作品的阅读兴趣，从而有效地提高学生进行名著阅读的积极性和主动性。
五、注重学生阅读学习行为的养成
在开展名著阅读教学的同时，教师除了要不断地向学生介绍优质的阅读内容，同时还要注重学生阅读学习行为的养成。良好的学习习惯不但可以有效地提高学生的学习效率，更是可以让学生受益终身。所以在高中语文阅读教学课堂中，教师应当给学生布置一些合适的阅读学习任务，督促学生进行有效的名著阅读，比如写读书笔记，进行美文美句的摘抄，在阅读过程中做到读写结合。教师还要在学生进行名著阅读的过程中给予一定的鼓励，在学生遇到阅读问题和困惑时及时进行指导。此外，教师还可以开展书香班级的建设，在班级中营造良好的阅读学习氛围，这都是培养学生良好阅读学习行为的有效举措。教师可以多措并举、同时发力，这样可以更好地促进学生良好学习行为习惯的养成。
想要更好地落实名著阅读教学，提高相关教学工作的质量，仅凭以上的教学策略是远远不够的。在未来的教学工作中，笔者将进一步加强对名著阅读教学的研究，希望能够对此形成更加系统和深刻的认识，并且将其良好地运用到教学实践中去。
参考文献
[1]段永红.经典名著阅读与人文素养的提高[J].新作文:教研,2018,000(007):119.
[2]何建芬.高中语文阅读教学之学生阅读兴趣的培养探究[J].中学课程辅导(教学研究),2018,012(017):108.
作者李 宏
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《高中语文名著阅读教学策略探索》
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