小学语文写作教学方法探讨
【摘 要】在小学时期，语文是每位学生都必须重点学习的一门基础学科，所以每位教师都应该重视小学语文教学工作。在这篇文章中，笔者将浅议教师可通过引导学生进行阅读、培养学生的观察能力以及给学生布置写作任务的方式来进行小学语文写作教学。
【关键词】小学语文 写作教学 方法探讨
学好语文不仅能助力学生学好其他学科，而且在学习语文的过程中还能提高学生的文化修养，培养学生的爱国主义情怀。众所周知，语文是一门教学内容丰富且教学范围宽广的学科，其中涉及听、说、读、写等内容，并且这几大板块的内容都存在相互依存且相互促进的关系，只有在教学过程中有机融合这几大板块的内容才能保证语文教学的完整性。接下来笔者将以小学语文写作教学为例，简要阐述一些写作教学方法。
一、教师应引导学生进行阅读
在教学语文的过程中，我们不难发现阅读和写作教学存在相互促进的关系，阅读是输入语言信息的过程，而写作是输出语言信息的过程，也就是说，通过阅读能促进学生积累写作的素材，使学生能胸有成竹地进行写作。据观察，虽然很多教师都在竭尽全力地进行写作教学，但教学效果却不理想。这主要体现在学生们缺乏写作的兴趣，并且很多学生并不能在教师的要求下完成写作任务，有些学生甚至将写作视为一件“苦差事”。当然产生这一现象不仅包含学生自身的原因，还和教师所采用的教学方法有极大的关联。教学过程的执行需要依据相应的教学方法为引导，写作教学也不例外，并且笔者认为要想提高写作教学质量，教师应不断探寻优良的教学方法进行教学。
在上文中，笔者简要阐述了阅读和写作之间的联系，因此教师可以采用引导学生进行阅读的方式教学写作。可能有部分教师并不赞成这一提议，他们认为应独立教学阅读和写作这两大部分的内容，这是因为很多教师并没有深刻意识到阅读对写作的积极影响。在教学写作的过程中，笔者发现很多小学生都不能在教师规定的时间内完成写作任务，有些学生甚至采用“东拼西凑”的方式完成一篇作文的写作。学生们之所以存在写作困难的问题，便是因为很多学生缺乏和社会的接触，他们还没有构建自己的认知结构，并且很多学生所积累的语言信息较为匮乏，从而使得他们即使使出浑身解数也难以轻松地应对写作。基于此，教师应在教学过程中引导学生进行大量阅读，使学生能渐渐地积累一定量的语言信息。
要想引导学生进行阅读，教师不仅要认识到阅读的重要性，还应有机地将阅读和写作结合起来进行教学。只要学生能养成阅读的好习惯，并且能积极地投入在阅读过程中，笔者相信学生一定能从阅读文本中获取语言信息，并以此作为自己的写作素材。由于小学生年龄尚小，很多小学生都缺乏学习的自觉性，他们需要在教师的监督下才能完成学习任务，因此教师可以给学生布置阅读的任务。给学生布置阅读任务便能引导学生紧跟教师的安排投入在阅读中，这样不仅能扩展学生的学习视野，还能让学生增长见识。当然教师也不能随意地给学生布置阅读任务，而应该根据学生的学习情况适度布置他们能接受的阅读任务。一般情况下，教师可以给学生布置两周之内读完一本书的任务。并且为了保证学生的阅读效果，教师还可以给学生推荐小学生必读书目，这样才能引导学生“读好书”和“好读书”。如若教师不给学生推荐阅读书目，则很多小学生都会选择一些不适合他们阅读的书籍，从而影响阅读效果。
二、教师应培养学生的观察能力
在教学语文的过程中，写作是一个最能反映学生语文水平以及学生想法的过程，因此每位教师都应该高度重视写作教学。在探寻写作教学方法的过程中，教师给学生布置阅读任务能引导学生积累写作的素材，但要想使学生能基于自己的想法进行写作，教师还应该极力培养学生的观察能力。对于小学生而言，写作就是一个描述世间万物以及表达自己观点的过程，也就是说，写作是一个表达作者所看、所思以及所想的过程。要想引导学生们形成自己的观点和想法，教师应先培养学生的观察能力，只有通过观察，学生才能构建自己的认知结构。然而在实际的教学过程中，很多教师都忽视对学生观察能力的培养，有些教师甚至认为没有必要培养学生的观察能力。这种想法是极其错误的，因为观察能力在一定程度上能决定学生的写作水平，并且在观察的过程中还能为学生提供直观的写作素材，所以教师应在写作教学过程中有计划地培养学生的观察能力。
重视学生观察能力的培养不仅要体现在思想上，还应该落实在教学实处，即给学生观察的机会。例如，教师可以引导学生观察身边的人物。一般情况下，教师可以引导学生观察身边人物的身高、体型和相貌等特点，通过观察，学生才能积累人物外貌写作的素材，并且在观察的过程中每一位学生都能提高自己的观察能力。据相关资料显示，小学是培养学生观察能力的关键时期，所以教师在写作教学的过程中应引导学生学会观察，并从观察的过程中获取必要的信息，当然，教师也可以给学生布置课外观察任务，比如教师可以要求学生观察自己的居住环境以及身边动植物的特点。
三、教师应给学生布置写作任务
众所周知，写作是一个实践性较强的过程，只有通过大量的写作练习，学生才能进一步提高自己的写作水平。对于小学语文教师而言，探寻写作教学方法的目的便是为了提高学生的写作水平。并且每一位教师都需要明晓培养学生的阅读能力和观察能力是为了促进学生轻松且有效地进行写作，因此，教师应给学生布置写作任务，让学生在教师的要求下积极地练习写作，这样学生才能渐渐提高自己的写作水平，同时还能将所积累的写作素材运用其中。在给学生布置写作任务前期，教师应以培养学生的写作兴趣为主，使学生能以积极的态度来完成写作任务。基于此，笔者建议教师不宜给学生布置一些他们不感兴趣的写作任务，应给学生布置一些能激发他们写作兴趣的任务，当然教师也可以鼓励学生写自己感兴趣的内容，这样学生才能体会到写作的乐趣。
在小学语文教学的过程中，每一位教师都应该重视写作教学，在上文中，笔者简要阐述了几种写作教学方法，无论教师采用何种方法教学，都应该引导学生进行阅读，培养学生的观察能力，并给学生布置写作任务。
参考文献
[1]王艳红.浅谈小学语文写作教学与阅读教学的有机结合[J].中国科教创新导刊,2013(33):81.
[2]魏丽芳.小学语文写作教学中学生观察能力的培养[J].才智,2017,000(011):121.
作者周 莉
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