“互联网+教育”背景下小学数学教学模式探究

　　【摘 要】“十三五”时期，我国提出“互联网+教育”的教育理念，小学作为国家素质教育体系的基础构成，是当前国家教育改革的重要实践领域​‍‌‍​‍‌‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌​‍​‍​‍‌‍​‍​‍​‍‌‍‌‍‌‍‌‍​‍‌‍​‍​​‍​‍​‍​‍​‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍‌‍‌‍‌‍​。我国小学数学教育在“互联网+教育”背景下教育模式及路径有了较大转变，但教育理念仍以传统教育为主，仍有改进空间​‍‌‍​‍‌‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌​‍​‍​‍‌‍​‍​‍​‍‌‍‌‍‌‍‌‍​‍‌‍​‍​​‍​‍​‍​‍​‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍‌‍‌‍‌‍​。本文通过文献梳理，讨论小学数学教育过程中对“互联网+教育”的实践案例，分析现状及问题​‍‌‍​‍‌‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌​‍​‍​‍‌‍​‍​‍​‍‌‍‌‍‌‍‌‍​‍‌‍​‍​​‍​‍​‍​‍​‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍‌‍‌‍‌‍​。

　　【关键词】小学数学 互联网 教育模式

　　在信息技术不断发展的时代背景之下，我们也步入了“互联网+”时代背景之中，教学领域对于“互联网+”环境的重视程度也在不断提升，而本文也是基于此对“互联网+”背景下的小学数学教学进行了探析，希望能够为小学数学教学作出一定的贡献。

　　一、数学在小学教育中的重要作用及意义

　　小学教育是中国九年义务教育的主要构成，而中国所倡导的素质教育中，小学阶段也是这一目标的主要实施期，通过小学阶段完成儿童人生观、价值观的正确树立，思维、思考能力的启蒙，对初高中阶段的知识接受有着重要的作用及意义。“数学”作为思维逻辑培养的主要课程，同时也是生活中必须具备的技巧及理论知识，以数学为基础的知识扩展更是学生未来接受高等教育的重要基础。鉴于数学学科的重要意义及作用，我国教育体系将数学列为国家应试科目的重要单元，同时以数学为根本，开展了丰富的学科扩展，如“速算”、“口算”、“珠心算”等。

　　二、小学数学“互联网+教育”的现状及问题

　　目前，以“互联网数学教育”为关键词的研究论文数量呈逐年增长趋势，可见，在国家提出宏观政策后，该领域已成为当前数学发展的热点领域。从内容上，目前已发表的论文多集中于互联网数学教育国外案例分析、课堂教育教学探索、小学生数学教育模式上。结合实际教育现状来看，当前互联网教育模式引入国家小学阶段教育体系中后已成为各个学科教育的重要发展趋势。在数学方面，主要突出于教育工具辅助、数学作业辅助、数学重点及难点解答应用等三大方面，以上互联网教育在数学方面的教育而言，主要是作为辅助性工具促进数学教育方式的转变。我国在中小学教育课改中，提出“优先发展教育作为贯彻科学发展观的基本要求”、“加强教育体系中的学生素质培养”，因此，在强调互联网教育作为工具促进数学教育的前提下，更应考虑如何利用互联网这种新时代教育手段助力小学阶段学生数学思维的提升及创造能力的培养，从而促进教育改革真正作用于素质培养。

　　三、“互联网+教育”背景下小学数学教学模式探究

　　（一）“互联网+教育”背景下教学资源的融合

　　“互联网+”背景下最为显著的优势就是资源十分丰富，并且还能不受时间以及空间的限制，借助于网络来实现有效互动与共享。为此，在小学数学教学过程中，教师一定要意识到“互联网+”背景下的各种技术的价值，并借助于这些技术来有效扩大学生学习信息量。在教学过程中教师不仅可以积极借助于网络软件技术展开数学教学，还能借助于微信、QQ以及电子信箱等渠道进行信息实时交换，这样就能对学生进行针对性的教学与互动，而学生也能及时提出自己的问题与不解，从而提高数学教学效率和质量。在“互联网+”背景下的小学数学教学，教师可以借助于网络上丰富的数学资源来展开教学，将教学内容与互联网环境下的教学资源有效的整合在一起，然后基于此来为学生提供生动且丰富的数学教学资源。这样，学生就能有效掌握小学数学教学内容，同时有效拓宽学生数学学习视野。

　　（二）“互联网+教育”背景下创设生动的教学情境

　　“互联网+”背景下的小学数学教学活动要想有序实施，教师还可以在教学过程中借助于互联网信息技术来为学生创设出生动且有趣的教学情境，积极借助于多媒体技术来辅助教学。这样就能让整个教学活动与情境变得更加的生动形象，学生也能在良好的氛围中进行数学学习，从而有效促进学生对于新知识的把握和理解，让学生能够更好地解决今后数学学习中遇见的难点。具体而言，教师在小学数学教学过程中，需要充分利用“互联网+”背景所带来的各种信息技术，如多媒体技术、计算机技术等等，然后将其与数学教学内容有效地结合在一起，借助于技术的有效使用来为学生创设出一个生动、形象且活跃的数学教学氛围。这样，学生数学学习的积极性就能得到有效提升，同时还能更加主动积极地参与到数学思考与探究之中，从而有效提高小学数学教学质量，让学生得到更为全面的发展与提升。

　　（三）“互联网+教育”背景下数学课后作业的优化

　　“互联网+”背景下的小学数学教学活动要想有序实施，除了上述几点之外，教师在教学过程中还可以借助于互联网渠道来对课后作业布置进行优化，通过课后作业来有效帮助学生进一步巩固、深化所学数学知识，从而有效提高小学数学教学质量。传统小学数学作业布置大多是以书面习题为主，这种作业形式对于小学生而言十分的枯燥乏味，所以作业布置的效果也尚未有效发挥出来。可是，在“互联网+”背景下，小学数学教师就可以积极借助于多媒体技术来对小学数学作业设计形式来进行创新，同时还能借助于互联网来与学生在课后进行沟通与互动。这样不仅能够有效激发学生主动完成作业的兴趣，还能让学生在遇见问题的时候及时寻求教师帮助，从而有效将课后作业的价值充分地凸显出来。

　　四、结语

　　在小学数学教学过程中应用互联网信息优势，能够有效弥补传统数学教学模式存在的不足之处，让整个数学教学内容变得更加的丰富，同时也能让数学教学氛围以及情境变得更加的形象且生动。为此，教师在小学数学教学课堂之上，一定要意识到“互联网+”背景所产生的积极影响，积极借助于图形、音频以及动画等手段来对小学数学教学进行有效整合，以此来有效提高小学数学教学效率和质量。

　　参考文献

　　[1]王联忠.基于“互联网+”环境探究小学数学课堂教学模式的优化[J].考试周刊，2019（51）.

　　[2]钟柏芳.“互联网+”背景下小学数学教学模式创新探讨[J].中华少年，2019（36）.

　　[3]曹青燕.“互联网+”背景下的低年级小学数学教学改革[J].考试周刊，2018（95）.

　　作者伍志红

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