信息技术下的小学语文教学

来源：职称论文发表咨询网作者：田编辑时间：2021-03-09 09:50

　　摘　要：随着科技社会的不断发展进步，各行各业在不同方面渗透进高新技术，以此有效提升实际工作质量和效率，最大程度实现新时代新技术的重要意义‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。切实将信息技术应用于教育事业中来，是高度响应新时代发展要求的具体措施，也是实际促进教育事业实质性进步提升的关键‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。本文旨在浅谈信息技术发展下的小学语文教学工作的具体落实‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。

　　关键词：信息技术　快速发展　小学语文　具体教学

　　引言

　　随着计算机网络的迅速普及，它已成为辅助教学活动有序开展的重要工具之一。尤其对于小学语文来说，科学合理地运用新型网络技术，能够适时为学生提供直观的学习场景和画面，让学生以一种身临其境的感受来认识和感知新知识，以此充分调动学生的学习兴趣和主动积极性。学生的学习态度因此受到影响而进行适时转换，就能够更加高效快速地参与进语文课堂教学活动中。小学语文教师有机地将语文教学与信息技术进行融会贯通，使得文字表达更具生动性，最大程度给予学生感官感受，以此培养调动学生的学习兴趣和主动性、积极性[1]。

信息技术下的小学语文教学

　　一、信息技术发展对于小学语文教学的意义

　　小学语文是小学教育的重要组成部分，是直接影响学生基础知识掌握水平的重要因素。相关教学单位在充分认清先进新时代发展特点之后，有意识地将信息技术引进现实教学活动中来，是高度响应新课改发展要求的重要举措。信息技术的科学合理应用，能适时帮助转换教学内容的展现方式，有效引导学生建立和适应新型的学习方式，在革新教学方式的基础上发挥信息技术的优势，培养学生的学习适应能力。信息技术是顺应新时代发展要求的产物，是有效推动各行各业加快前进速度的重要驱动力。具体施教人员在认识到其对于新时代教育事业的重要意义之后，及时将其二者进行整合，是实际帮助优化小学语文教学的有效办法[2]。

　　二、信息技术融入进小学语文教学的核心内涵

　　将信息技术融入进小学语文教学中，具体是指将信息技术广泛应用和介入小学语文课程编排、教学方式、教学活动组织中来，切实提高二者的连接紧密度，以此完善和提升小学语文的整合度。而另一方面，小学语文教学也能有效利用信息技术的现代优势，通过多媒体技术和网络技术等手段，最大程度实现信息教育直观化，以此适当增加小学语文的信息化发展特征。信息技术能引导和帮助具体教学单位重新审视和评价小学语文教学体系，全方位地对其缺失部分进行适时补充，以此丰富教学内容和教学组织形式。信息技术与小学语文教学的有机结合，还能在一定程度上规范教师的实际教学行为，以新时代教学理念来制约、规范、引导教师的教育理念发展[3]。

　　三、具体应用信息技术的小学语文教学措施

　　1．科学转变教学模式，提高学生的学习主动性

　　在传统的小学语文教学中，教师大多数采取“灌输式”教育方法，强行对学生进行知识输出，没有切身考虑到学生的实际接受情况。而学生也只能被动地对教师输出的知识进行吸收，不能实时进行自主学习锻炼。因此，传统教学方法不利于学生的综合全面发展和自主学习能力的锻炼，也就无法及时培养和调动学生的学习热情和主动积极性。若科学合理地引进信息技术作为教学辅助工具，不仅能有效分担教师教学任务，实现教学任务的转换，还能以其直观形象的表达在一定程度上提高学生的学习兴趣。教师充分利用信息技术的广泛性，引导学生发挥其主观学习能动性作用，有效巩固学生的课堂主人翁地位。

　　例如，教师在六年级的一篇关于海洋的课文讲解中，可以提前给学生进行分组编排，然后布置预习作业，让学生自主进行海洋资料收集。学生在进行资料整理和汇总过程中，能有效拓展自身知识面，加深对该方面知识的了解，也就能够更好地紧跟教师教学步伐，以此有效提高实际教学质量和效率。教师在具体进行文章解读时，有效利用信息技术中的多媒体教学设备，在课堂上为学生播放关于海洋生态的影音资料，直观形象地让学生产生感受，进而使其更好地理解课文内涵。再鼓励和引导各个小组上台进行成果展示，在做到充分尊重学生主体地位的同时，调动学生的课堂活动参与积极性，有效激发学生的学习热情[4]。

　　2．直观还原课文情景，增强学生的感官感受

　　小学生年龄较小，处于人生发展的初级阶段，也缺乏一定的生活经历和社会实践。这就在一定程度上限制了其思维发展，使其不能够切身感知体会到教材文章中的核心内涵。而信息技术具有直观形象性、动态性、广泛性等特点，有效将其应用于小学语文教学活动中来，不仅能及时突破传统教学落后的局面，也能在一定程度上帮助提高小学语文课堂教育的新时代适应能力，进而实现人才培养任务。信息技术能有效帮助缩短文章描述历史与现实的距离，使得年代久远的故事和场景以一种生动鲜活的形式重新呈现。通过这种学习方式，学生的学习主动性和积极性也能在一定程度上得到调动提升[5]。

　　例如，教师在对《水浒传》中的情节摘录部分进行讲解时，应适时应用信息技术为学生播放电视剧中的相关情节，使得课文描写的情节和人物形象惟妙惟肖地出现在学生面前，学生通过对影视内容进行观看，也能更好地把握人物心理变化特征和事件发生背景，增加了学生对课文的感性认识。相比较于课文枯燥的文字描写而言，直观的影片展现更能帮助学生领会故事细节。尤其对于这类武打小说来说，武打动作的直观展示，能有效帮助学生提高细节观察能力，进而使其更好地对文章内涵进行解读。

　　结语

　　综上所述，信息技术下的小学语文课堂，不仅能有效减少教师的工作任务，还能在一定程度上减轻学生的学习压力，高效实现“教”与“学”的双向结合。小学语文教师在具体对教学活动进行探索和研究时，应有效将信息技术融入其中，有效丰富教学形式和方法，积极为小学语文课堂教育注入新时代的新鲜活力。

　　参考文献

　　[1]谭爽.分析小学语文教学中与信息技术的有效融合[J].学周刊,2020(06):142-148.

　　[2]黄玉玲.基于信息技术下小学语文课堂有效教学的思考[J].计算机产品与流通,2019(05):223.

　　[3]姚礼星.基于信息技术下小学语文课堂有效教学的思考[J].学周刊,2019(10):150.

　　[4]王云香.小学语文教学中如何运用信息技术优化课堂教学[J].西部素质教育,2019,5(24):139-140.

　　[5]程新庄.信息技术环境下如何提高小学语文教学质量[J].西部素质教育,2019,5(24):110-111.

　　郝艳文

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