教师专业发展视域下的中美本科教育实习比较研究—以小学教育专业为例

　　摘要教育实习对教师专业发展具有特定意义。如何从教师专业发展的视域审视教育实习中的问题是一个具有创新性的重要主题。

　　本论文选取我国首都师范大学、东北师范大学以及美国密歇根州立大学、威斯康星大学麦迪逊分校作为研究对象，运用文献研究法探究其小学教育专业教育实习目的与内容、主体构成与分工、考核与成绩评定的特点，以专业伦理、专业知识、专业能力及三者的纵向发展为维度开展比较分析，从中发现我国教育实习存在的问题，借鉴美国教育实习的合理要素，以改进和完善我国教育实习制度，促进教师专业发展。

　　关键词：教师专业发展，教育实习，小学教师教育，中美比较

　　第一章引言

　　第一节选题缘由

　　“教师专业发展在所有教育改革策略中居于中心地位—没有它，改革策略就仅仅只是理想而不能变为现实。”而教育实习，作为教师专业发展的起始阶段，是实习教师专业素质由理论向实践转化的重要途径。

　　第二节研究的问题及意义

　　本选题所研究问题包括理论、实践两个层面。理论层面涉及实习教师专业发展特征及其目标定位维度两个主要问题，而实践层面则涉及我国教育实习在促进实习教师专业发展过程中存在的问题及美国教育实习在此方面可供借鉴的有效经验两个主要问题。

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　　第二章教育实习专业发展目标定位

　　教育实习中心任务之一即促进教师的专业发展。教师专业发展主要研究取向有二：一是从横向的角度研究教师专业能力、知识等方面的特征及发展情况等；二从纵向的角度研究教师专业发展过程的阶段划分以及不同阶段的特征等。①教育实习应当以教师专业发展理论为基础、结合实习教师专业发展特征进行目标定位。

　　第三章我国高校教育实习案例及其特点

　　教育实习可从横向的专业伦理、专业知识、专业能力以及三者纵向的动态变化四个维度进行定位、加以考量。基于此，现以首都师范大学、东北师范大学小学教育专业教育实习为例，分析我国高校教育实习制度的基本特点。

　　第四章美国高校教育实习案例及其特点

　　美国国家教育优质委员会（于年发表《国家在危急中：教育改革势在必行》报告，揭开了美国战后第三次教育改革运动的序幕。经过三十年的改革，美国高校现行教育实习制度具有怎样的特点？其成功经验对我国教育实习改革具有怎样的借鉴意义？本章选取密歇根州立大学（、威斯康星大学麦迪逊分校（初等教育专业作为研究对象对其本科阶段教育实习进行重点解析，进而总结、归纳其教育实习的基本特点。

　　徐丽婷

《教师专业发展视域下的中美本科教育实习比较研究—以小学教育专业为例》

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