学前教育中音乐教学的游戏化分析

　　【摘要】随着我国教育事业的飞速进步，我国学前教育的发展也发生着前所未有的变化，学前教育的方式也从以往的教育方式变成了游戏授课方式。教师在音乐授课中融入游戏，可以唤醒幼儿的学习热情，将音乐元素和儿童心理发展情况相互结合，在学前教育音乐授课中开展游戏化教学。幼儿在游戏化音乐活动中模仿、打拍以及创造时，能实现他们音乐素养以及鉴赏能力的全面提升，确保幼儿在学前教育阶段的整体发展。本文就学前教育中音乐授课的游戏化教学策略展开分析，最终给出可行举措，确保教育工作的顺利实施。

　　【关键词】学前教育；音乐教学；游戏化

　　一、学前教育中游戏授课的现状

　　随着我国教育事业的持续进步，学前教育事业也受到了社会的关注，幼儿教师是学前教育阶段关键的引导者、安排者、策划者，幼儿教师日常的言行举止直接影响着幼儿初期的发展情况，幼儿教师因个人因素在工作中有着消极的表现也会直接影响幼儿的情感体验。如今，许多幼儿教师在展开游戏的时候规定过多的条条框框导致幼儿对游戏产生厌恶心理，在游戏的过程中感受不到乐趣，随之对音乐课堂游戏的展开缺少期待，对音乐课堂游戏产生抵触心理，不利于教育工作的顺利展开。

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　　二、学前教育中音乐教学游戏化的应用措施

　　在英语授课的时候，幼儿是课堂的主体，幼儿教师要掌握幼儿自身具备的特征，使用游戏方式策划出科学、符合幼儿心理变化的游戏，在促使幼儿与音乐和游戏进行交互的过程中创建教学平台，设计出与音乐和游戏相融合的情境，和幼儿展开交流、活动，在游戏中唤醒幼儿对音乐的兴趣。

　　（一）唤醒儿童兴趣，召集幼儿主动参加

　　基于对儿童身心发展情况的观察不难发现，开朗好动是大多数幼儿的特征，由于幼儿极其容易受到外界因素的干扰，在上课的时候注意力不够集中，学前阶段的幼儿对周围所有的事物都有极强的探求欲，想象力强大。所以，要确保音乐授课的成效，幼儿教师在课堂中引入游戏是一个较高效的教学方式，可以有效激发幼儿的学习热情，让幼儿主动参与其中。

　　（二）创设交互情境

　　教师依照幼儿的喜好，使用多媒体等网络技术，创建与幼儿心理发展一致的授课平台，策划丰富多样的音乐情境，可以帮助幼儿进入最佳的学习状态，激发幼儿的学习热情。

　　（三）使用音乐乐器，开展游戏

　　目前，在音乐课堂开展的过程中，乐器的运用是幼儿教师经常忽略的一项重要内容，其实，乐器授课可以带领幼儿更好地参与游戏活动，帮助幼儿在掌握乐器使用方法的基础上，促使他们在游戏的过程中感受到快乐。目前音乐授课方式基本上都是以唱谱、念歌词，之后将歌词带入歌曲的形式展开，虽然此种授课方式比较简便高效，但教学元素较单一，需要占用课堂大量的时间。将乐器和音乐活动结合起来展开授课能够推进音乐课程的进度。由于幼儿在幼儿园中最容易接触到的都是古、口风琴等比较简单的乐器，因此在授课的时候，教师就需要将音乐游戏和乐器两者结合起来。

　　（四）依照幼儿心理特征，设置音乐游戏

　　教师依照幼儿的心理特征，并且融合详细的音乐授课内容，可以精心策划出多种音乐游戏活动，有助于展现出游戏授课的优势。例如，教授《两只老虎》这首歌曲的时候，教师在开展游戏前期可以先行制作好老虎面具，在播放此首歌曲的时候，幼儿在进行歌唱的过程中，教师可引导其他幼儿戴上老虎面具，扮演老虎，和演唱的幼儿进行互动，幼儿在歌唱的时候自然会模仿关于老虎的动作，此种方式有助于幼儿大脑和身体的协调，有助于幼儿的全面发展。经过学习此首歌曲，幼儿不仅掌握了歌曲正确的演唱方式，还感受了学习音乐的乐趣。

　　三、结语

　　在学前音乐教学中使用游戏化教学方式，可以帮助幼儿更快地学习音乐，逐步学习到音乐的节拍以及旋律，进一步提高音乐课堂教学效率。因此，在教授音乐的时候，教师必须不断学习，增强自身的知识储备，提升音乐素养，在开展教学的过程中持续总结当中的关键点，善于自身的发现不足并及时改进。除此之外，幼儿教师应创设出和幼儿年龄阶段相互符合的音乐游戏，确保所有幼儿的各项能力能够进一步提高，展现出音乐和游戏交互教学的优势，提升幼儿的音乐素养。

　　参考文献：

　　[1]俞云巧.游戏化教学在学前教育音乐教学中的应用[J].新课程(综合版),2019(01).

　　[2]王冉.幼儿园音教学游戏化研究[D].华中师范大学,2019.

　　[3]刘晓娜.学前教育中音乐教学的游戏化探究[J].亚太教育,2019(03).

　　[4]陈正楠.幼儿园中班游戏化音乐活动的实践研究[D].上海师范大学,2017.

　　左宁

《学前教育中音乐教学的游戏化分析》

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