试析史料教学与历史思维能力的培养

　　摘要：中学历史新课程标准中指出，教师应该了解和认知以历史材料为依据来解释历史的重要性，加强史料教学等。传统的中学历史教学中，教师通常是运用灌输式的教学方式，总想着将历史时间、历史事件、历史人物等一股脑地抛给学生，但是这种教学方式常会导致学生消化不良。新课标背景下，教师应该加强史料教学，利用丰富多样、生动有趣的历史材料，通过运用史料创设生动的问题情境、指导学生读懂和读通各种史料、运用史料指导历史的学习方法、精心设计史料相关的历史题目，更好发挥史料教学的重要，培养和提高中学生历史思维能力。

　　关键词：中学历史；史料教学；历史思维能力；问题情境；学习方

　　中学历史教育教学中，教师不仅要教授学生历史知识，还需要进行政治思想、道德品格与行为习惯等方面的教育，注重培养学生的唯物史观、时空观念、史料实证、历史理解、历史解释等核心素养，培养学生的历史思维能力。史料是一种与历史相关的材料，以多种形式呈现，能够帮助人们了解历史和研究历史，也是学生参与历史思维活动的重要资料，学生可以借助各类史料认知与探索历史事件和历史人物，进而作出属于自己的解释。在中学历史教学中加强史料教学，可以帮助学生更好理解历史事件的起因、经过与结果，更好探析历史现象与历史意义，提高学生的历史学科学习效果，培养学生的历史思维能力。

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　　一、明确史料的基本内涵与选择原则

　　关于史料教学，根据中学历史学科课程标准的描述，可以理解为：根据课程内容，利用现有的或者收集的历史资料，构建论据和引导学生独立思考，归纳、比较与概括历史现象，从而对于人类历史形成认同感，深入理解人类历史发展与文明进程，作出自己的解释等[1]。中学历史的教学中，教师运用史料教学，培养学生历史思维能力，首先应当明确史料的主要内涵，这样才能够选择和采用科学的史料，更为科学地设计和实施史料教学，有效落实中学历史的课程教学目标，更好培养中学生的历史思维能力。史料可以分为直接史料和间接史料，细分为如下几类：一是文字史料，比如经史子集、地方志、档案、思想与学术著作、文学作品与报刊杂志等；二为口述史料，如同司马迁编写《史记》时：网罗天下放失旧闻，考之行事，看出应用了口述史料；三是其他史料，比如碑刻、墓志、家谱、风俗文化等，象是汉画像石、名人的碑刻等都属于其他史料。

　　二、中学历史中运用史料教学的意义

　　在中学历史教学中，教师借助史料是教学具有重要的意义意义[2]。主要意义在于：一是丰富历史课堂教学的内容，传统的历史教学中多是结合教材与有限的参考资料实施教学，历史相关的内容不够丰富，无法帮助学生理解相关历史事件与历史意义，通过引入丰富的史料，包括文字史料、口述史料与其他史料，以图片、文本、视频、音频、实物等形式呈现在课堂上，丰富了历史课堂教学内容；二是激发学生历史学习的兴趣，史料资源丰富、形式多样，教师既可以引入“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”等名句，也可以引入齐长城图片，还可以一入央视的《通史》纪录片视频等，能够激发与培养学生历史学习兴趣；三是培养学生思维能力，运用丰富多彩、针对性强的史料教学，可以让学生有效理解历史知识内容，根据史料提出各类问题，可以引发学生思考、探究，进而培养学生思维能力，辅助学生理解和解决各种各样的历史问题，从而培养学生的史料实证、唯物史观等方面的历史学科核心素养。

　　三、史料教学培养中学生历史思维能力的策略

　　（一）运用史料创设生动的问题情境在中学历史课堂教学中，教师运用史料教学培养学生的历史思维能力[3]。通过根据历史课程内容与教学目标，可以运用丰富的文字、口述与其他类型的史料，以图片、文字和音视频的形式融入到电子课件与微课视频中，在历史课堂教学中展现出来创设生动有趣的情境，结合这些情境提出针性的问题，引发学生思考与探究，指导学生借助史料进行论证，以此培养学生史料实证等历史思维能力

　　（二）指导学生读懂和读通各种史料

　　在中学历史课堂教学中，教师运用史料教学培养学生的历史思维能力，还应该指导学生读懂和读通各种史料，学生只有能够自主读懂与读通各种史料，才可以更好运用史料学习，解析各种历史事件，评判各类历史人物，获得属于自己的感知，提高历史学习效果，形成历史核心素养与历史思维能力。由于文字史料占据绝大部分，因此教师应该多指导学生阅读文字史料，指导学生反复阅读、根据上下文阅读、结合已有经验阅读等，注重培养学生提取信息与归纳总结能力[4]。

　　结束语

　　结合以上的内容分析，在中学历史学科的教学中，教师借助史料教学，以此培养学生历史学科的思维能力，应明确史料具体分类及其选择原则，认识到运用史料教学的重要意义。根据中学历史的课程内容、教学目标，结合学生的历史学习基础与理解能力，精心选择史料与创设多种多样的历史教学方式，有机渗透史料教学，在循序渐进中培养学生的历史思维能力。

　　参考文献

　　[1]孙立红.浅析史料教学与初中生历史思维能力的培养[J].校外教育，2018，000（008）：86.

　　[2]杨东源.浅析初中历史教学中史料教学法的运用[J].新课程，2019，000（001）：81-81.

　　[3]杜士广.史料分析中历史思维的培养策略探究[J].读与写（教师），2018，000（012）：1-1

　　周静

《试析史料教学与历史思维能力的培养》

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