基于双创思想高职药学专业教育的改革与探索

　　［摘要］基于双创思想分析培养“互联网+慢性病药店”双创人才的必要性，重新构建药学专业课程体系，建立“导师+学生+项目”双创平台，将线上线下结合，建立慢性病管理药学服务社团，积极探索双创人才培养模式，加强校企的深度融合，充分利用企业、社会资源，积极推进协同育人的机制，全面促进学生创新创业精神、意识和能力的培养。

　　［关键词］双创思想；“互联网+慢性病药店”；协同育人的机制

　　双创即创新和创业，2015年，李克强在政府工作报告中提出“大众创业、万众创新”，高校作为人才培养的重要基地，担负着培养双创人才的重要职责。在“以创业带动就业”等政策的支持下，越来越多的高校毕业生选择以创业作为未来的职业发展方向。药学教育的最终目的是培养合理用药的药学服务人员。据调查，药学专业学生大部分毕业都进入药品销售行业[1]，将近一半的学生有创业意愿[2]。随着社会的发展和技术的进步，“互联网+医药、智慧药店”等词汇的出现，培育与时俱进具有创新精神和创业意识的药学专业应用型人才显得尤为重要，因此“互联网+药店”双创人才培养模式构建与创新是值得研究的课题。

　　一、“互联网+慢性病药店”双创药学人才培养的必要性

　　2005年食品药品监督管理总局公布了《互联网药品交易服务审批暂行规定》，标志着医药行业正式进入“互联网+”时代。从1998年我国第一家网上药店“上海第一医药”的出现，到2012年天猫医药馆的出现，再到1药网、京东医药保健等网上药店的出现，我国医药电商呈现不断增长的趋势[3]，这也是“互联网+”时代药店发展的趋势。近年来，国内医药电子商务方兴未艾，医药电商人才面临重大缺口，旺盛的人才需求使得医药电子商务已成为药学专业就业方向之一。

　　二、培养“互联网+慢性病药店”双创意识，构建创业知识体系

　　“互联网+”时代下，构建完整有效的高职药学创新创业型人才培养体系，贯彻落实党提出的“提高自主创新能力，建设创新型”的发展战略目标，是每个药学专业教育工作者都需要探索的问题。由于创新创业教育模式要求受教育者将自身所学的专业知识转化为社会生产力，同时进行开拓创新，这就需要高职院校转变原有的教育模式，并加以提升和优化。摒弃原有的“以药品为中心”药学服务人才培养的传统理念，重视学生实践创新能力的培养，培养“以患者为中心”的新时代药学服务人才。将创新创业理念融入日常教育，突出实践创新目标，构建融合创新创业素养、专业素养、专业技能为一体的双创型课程体系是高职学院药学专业双创型人才培养模式的基础。加强创业教育理论研究和教材建设，充分调动学生学习兴趣，锻炼社会适应能力，不断完善具有双创特色的课程体系、教学模式和教学方法。

　　三、建立“导师+学生+项目”双创平台

　　搭建创新创业平台，鼓励药学专业学生以开设“互联网+慢性病药店”为项目着手点，进行市场调查，做出策划，建立以学生为主、导师为辅（幕后顾问和指导）的“导师+学生+项目”双创平台。

　　（一）双创平台岗位的设置

　　设立“管理层、临床药师、信息药师、健康管理员”四级岗位，每一个岗位都由“导师+学生”组成。管理层负责制定药店的规章制度、工作计划、业务范围等，主要人员由创业指导导师和学生组成；临床药师负责药物疑难病例讨论、处方点评、药历书写、药品不良反应上报及用药教育、药物咨询等工作，主要人员由具有双师资格的专业老师和学生组成；信息药师通过网络和数据库收集、整理、分析国内外先进的药学情报和信息，为临床药师提供与时俱进的药品信息，主要人员有信息化技术指导老师和学生；健康管理员进入社区一方面进行客户的日常血压、血糖等监护及健康管理，另一方面进行相关慢性病的调查，可根据消费者的年龄、患病种类、消费能力及药学认知水平等对药品消费者定制VIP服务，有针对性地为消费者提供个性化的药品和服务指导。同时定期在社区进行慢性病药物使用的科普宣传活动，建立慢性病患者档案，要注重发掘和培养目标客户人群，通过社区目标人群的口碑传播、参与协作的示范带头作用把潜在用户转化为忠诚用户。

　　（二）线上线下结合，建立慢性病管理药学服务社团

　　开展多元化的药学服务活动，帮助慢性病的患者建立健康生活方式，实现有效的自我监督，最大限度地满足慢性病患者的主观需求。线下注重学生的实践能力培养和大学生综合素质以及专业能力的提升。以药学专业老师、创业指导老师为总顾问，以具有创新思维、药学业务能力强的学生为主在学校建立“药学服务社团”，负责学校所有专业学生及周边社区的药学服务，包括非处方药物的推荐、药物不良反应及储存等相关知识的普及、常见病慢性病药物使用注意事项、药物联合使用的相互作用......线上通过抖音、快手等平台发布慢性病管理的科普短视频，建立微信群、QQ群等，随时为患者进行远程药学服务。

　　四、小结

　　双创教育是高职院校发展的总趋势，积极探索双创人才培养模式，借助“互联网+时代”信息化技术水平，开展多元化的教育模式，加强校企的深度融合，充分利用企业、社会资源，积极推进协同育人的双创育人机制，多方面、多维度促进学生创新创业意识和能力的培养。

　　参考文献：

　　［1］冯欣.以就业核心能力为导向促进高职院校药学专业教学改革［J］.卫生职业教育，2018（36）：18-20.

　　［2］高幸玲，尹德伟.药学专业大学生就业创业观念调查与分析：以广西科技大学医学院药学专业为例［J］.教育现代化，2018（10）：311-313.

　　［3］薛原，杨令.“互联网+”背景下网上药店市场经营现状与监管对策探讨［J］.卫生事业管理，2020，37（5）：376-379.

　　［4］王江丽.“双创”教育的困局与变革：基于“课程思政”视角［J］.商贸人才，2020（6）：188-190

　　冯欣

《基于双创思想高职药学专业教育的改革与探索》

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