谈小学四年级体育教学中如何促进学生体能的发展

　　【摘要】随着基础教育阶段的新课程改革不断深化，越来越多的学校开始注重利用具有创新性的教学方法和教学内容提升学生的体能。小学生正处于长身体的重要阶段，在体育教学中应当激发学生的体育运动的兴趣，促进其提升自我身体素质。因此本篇文章将主要探讨小学四年级体育教学中如何促进学生体能的发展，以期望为广大的小学体育教师提供一定的教学经验。

　　【关键词】小学四年级；体育教学；学生体能；教学改革

　　新课程改革的不断推进促使小学体育教育愈发注重培养学生的体育核心素养。小学生在小学阶段不仅应当接受知识教育还应当具备高素质的体能，因此体育教育改革极其重要，它关系着小学生未来的健康成长。

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　　1.小学体育课程的不足

　　1.1体育设施不完善

　　体育教学需要足够完善的体育设施来支持体育教师的教学。正如在健身房里面，健身教练需要利用器械来帮助学生提升自身的身体素质一样，小学的体育课也需要学校提供体育设施来帮助体育教师完成日常的教学任务。然而，在现实的体育教学中却能够发现体育设施不完善的情况。通过调查和研究可以发现，在当前的小学体育教学活动中存在一种普遍的现象，即校方不重视体育教育，这直接导致了学校的体育设施投资不足，未按照有关教学要求建立体育设施和安排运动场地，这也是许多小学体育与健康教师在教学活动中不能按照新课程改革的要求对学生进行训练的原因之一。

　　1.2学生缺乏体育运动的兴趣

　　如今的小学生成长于互联网时代，在他们的生活中，网络是必不可少的事物。然而互联网巨大的诱惑却在悄无声息地影响着当下小学生的身体健康。在互联网并不发达的新世纪初，小学生热爱体育锻炼，因为那个时代学生上学不能够使用便捷的通讯工具，也无法接触互联网的内容。在这种情况下，小学体育教师如果仍然采用传统的教学手段，那么学生对体育运动的兴趣更会变得低下，学生也只会将体育的教学内容视作艰难的上课任务，甚至会产生某种厌烦的情绪。

　　2.小学四年级体育教学中促进学生体能发展的策略

　　2.1设置多元的体育游戏

　　兴趣是最好的老师，通过设置多元的体育游戏可以为学生提供多种选择，从而激发学生的运动兴趣，进而培养学生的体育核心素养，提升学生体能。小学的体育课堂不应该成为学生的噩梦，而是应当鼓励小学生主动走出室外，进行体育运动。在进行这些体育运动的过程中，教师可以将传统的教学内容改变成游戏。例如在进行跆拳道教学时，教师可以让小学生采用游戏接力的方式去进行踢腿的基础练习，具体而言，班级中的学生可以平均分成几组，每一组都需要踢腿10下，然后将接力棒传给下一位学生，以此类推。第一个完全完成任务的小组获得游戏的胜利。这种带有竞赛性质的体育游戏能够让学生在充满竞技色彩的氛围中提升体育能力，达到锻炼身体的目的。因此为了提升小学生的体能应当设置多元的体育游戏项目，帮助小学生主动走出室内进行身体锻炼。

　　2.2采用合作游戏的方式

　　合作游戏的方式能够有效将小学生聚集在一起，提升其参与课堂实践的积极性，进而提升学生的体能水平。为了能够提升小学生对体育知识学习的积极性，教师可以选择一些既包含强烈运动，还能够让小学生学习到体育健康知识的合作游戏项目。例如将心肺复苏的学习内容设计成为一个游戏。具体而言，教师将班级中的学习平均分成两组，然后为小学生讲解在紧急情况下进行心肺复苏的方式和需要注意的点，进而让两组学生采用接力赛跑的方式进行接力比赛，每组最后一名学生需要在拿到接力棒到达终点之后为假人模型进行心肺复苏。这一合作游戏不仅考验小学生之间的配合和体力，还考验其对于心肺复苏内容的理解。在这种合作游戏中，小学生能够在积极参与体育活动的过程中也学习到宝贵的健康知识。除了此种合作游戏之外，教师也可以进行课外知识的扩展，将其他重点的学习内容设置成合作游戏的方式，让学生能够在寓教于乐的氛围中学习到课本不曾涉及到的内容。值得注意的是，在教师进行合作游戏的过程中，校方应当给予相关的支持，例如场地的支持或者是资金的支持，让这些具有教育意义的游戏能够顺利开展下去，真正让学生在体验游戏的过程中学习到真正的知识，帮助其进行健康安全地成长。

　　2.3在体育活动中渗透健康知识

　　为了帮助小学生提升体能素质，校方和教师可以组织举办相关的活动激发学生的体育运动兴趣，同时也需要教授学生健康知识，帮助学生在运动的过程中学会保护自己的身体。具体而言，相关的活动可以分为两个部分，

　　第一是与体育相关的活动，第二是与健康知识普及相关的活动。首先在体是循序渐进地“玩”。以上文谈及的玩比赛和玩游戏为主，比赛和游戏活动中都融入了教学内容，要想教学内容与游戏活动内容有效兼容，我们在选择游戏时就需要循序渐渐，从引导和诱导的角度，由简到繁、由浅入深地开展活动。例如跳绳比赛，可以先开展单人接力跳绳比赛，再是双人跳绳接力，最后可以组织学生开展花样跳绳比赛。比赛难度逐级加大，教学内容也逐渐丰富起来。另外，除了教学内容循序渐进之外，我们也需要结合学生的年龄特点组织“玩”的活动，比如低年级学生可以开展“老鹰捉小鸡”、“丢手绢”等游戏，中年级可以开展“拔河比赛”、“跳皮筋”等活动，而高年级则可以开展带球躲人、小型球赛等难度较大的活动。

　　三是活而不乱地“玩”。一节好玩、有活力、有秩序的课通常效率最高。所以保持好玩的基础上要保证秩序，有条不紊，拿捏好分寸尤为重要。一节课不能只让学生玩，更要防止“玩”偏问题的发生，才能真正发挥“玩”的价值。

　　三、结束语

　　总而言之，“玩”是小孩子的天性，“玩”是人之常情。我们不能拔苗助长，也不应该剥夺学生“玩”的权利。尤其是体育教学，应当准确把握“教”与“玩”的关系，多开展比赛活动、游戏活动，为课堂增加趣味，为学生提供可玩项目，让学生在“玩”的过程中学体育，在“玩”中快乐健康地成长。

　　【参考文献】

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　　顾阳

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